做一名快乐幼儿教师的体会

做一名快乐的幼儿园老师的经历

这个月，我读了莫元秋老师的《做一个被孩子们喜爱的迷人的老师》，我被深深地感动了。《做一个受孩子们喜爱的迷人老师》一书阐明了爱是双向的:孩子的成长需要老师的爱，教师的专业发展也需要孩子的爱。它告诉我们，要想成为孩子们最喜欢的老师，我们应该努力让自己具备孩子们喜欢的条件:热情、友好、宽容、幽默、才华、关爱等。除了谈论理论知识，这本书还给出了大量的例子，这些例子具有很高的可读性，启发性和参考性。

幼儿园教师能否在工作中感到快乐不仅关系到他们自己的幸福，也关系到幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育为不幸和苦难的人很难承担起幼儿教育的积极、温暖和充满生机的任务，也很难用真诚的爱与孩子进行广泛的接触。教师只有真切感受到工作的快乐——享受与孩子的互动，与父母沟通，与同事合作，才能对幼儿教育充满热情，保持快乐的心情，用自己的快乐和幸福感染孩子，让孩子享受快乐和幸福。自然，他们会成为孩子们喜欢亲近的老师。书的最后一章从七个方面阐述了如何做一个快乐的老师。读完之后，我有以下感受:

首先，注意反思，努力提高你的专业成长

华东师范大学的叶澜教授说:“一个写了一辈子教案的老师，未必能成为一个有名的老师。”如果一个老师写了三年的反思，他可能会成为一个著名的老师。”书中说反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯，尤其是作为新教师，活动之后的反思是必不可少的。教师对幼儿教育实践的反思有三种，即活动前反思、活动中反思和活动后反思。在写反思的时候，他们通常会忽略活动前的反思。书中的方法可供参考。例如，在设计教育活动的内容时，我们应该思考:如果孩子学习了这个内容，他们会有什么样的理解？当孩子在学习这个教育活动的内容之前有了自己的想法或经历时，我能提供什么样的帮助，让孩子的理解或经历从低级发展到高级？这一点在自我反省中经常被忽略，应该在以后的活动中加以研究。同时，同一活动类型的活动可以重新组织和反映。在设计和组织一个教育活动之后，坐下来稍微思考一下，对得失有一个大致的了解，然后思考如何设计和组织相同或相似的活动来做得更好。这样，在未来的教育活动设计和组织中，我们可以扬长避短，通过上一段楼梯来培养自己设计和组织教育活动的能力。

第二，处理好人际关系，学习别人正确的人生观

这本书说:让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想我们平时应该这样做，就像歌词说的:微笑没什么大不了的。笑声不仅是善意的象征，也是轻松的标志。它能给人们带来内心的愉悦，让别人乐于和我们相处。认识同事，主动打招呼，主动微笑，主动解决与同事的矛盾。此外，我们应该真诚地帮助他人和同事相处。当同事遇到困难时，我们应该尽力帮助他们。只有这样，当我们遇到困难时，我们才能得到别人真诚的帮助。

通常，我们应该向积极追求进步、有显著成就和丰富工作经验的同事多学习。我们不仅可以从他们身上提高幼儿教育的专业能力，更重要的是，我们可以被他们不断追求进步和事业成功的健康心态所感染，这不仅有助于我们形成积极健康的工作态度。此外，分享这些同事的快乐和幸福对我们是有益的，同时，在工作中不断发现快乐和幸福。因此，如果我们想在工作中享受快乐和幸福，我们应该尊敬那些快乐工作的同事。

第三，树立积极的生活态度

幸福是一个人的内心体验，是珍妮弗在需求得到满足、潜力得到发挥、理想得到实现之后的一种持续的情感体验。直接影响个人幸福体验的是个人幸福观，而不是一个人拥有多少名利。有些人经常体验幸福，因为他们对幸福的看法适应了他们的实际生活条件。相反，有些人很少体验幸福，因为他们对幸福的看法与他们的实际生活条件不一致。可以说，如果一个人纠正了自己的错误观念，他就可以改变自己的生活体验，进而在不同程度上获得相应的幸福体验。这本书给出了一个非常现实的例子。读完这个例子，我意识到幸福不在于我们拥有什么，而在于我们的思维方式是否正确。有时候我们不快乐的原因是我们的思维方式不正确！在这个时候，如果我们能改变正确的思维方式，积极思考任何食物，那么我们一定能过上幸福的生活！

虽然我们通常抱怨工作，但想想吧。事实上，没有什么工作是完美的，好的风景总是在山的另一边。如果一份工作被长期占用，它总会产生一种倦怠感。我们应该面对现实，改变我们的思维和工作方式，过好每一天。总之，“快乐也是一天，痛苦也是一天。”为什么不快乐地过好每一天呢？生活是美好的，只要我们用心去发现它，我们就会发现在我们的工作中有很多快乐。