我爱孩子 新闻 部编四年级语文上册口语交际:我们与环境教案

部编四年级语文上册口语交际:我们与环境教案

四年级语文上册:口语交际:我们与环境教学计划

口语交际:我们与环境
 
【教学目标】
1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法,同时学会在与他人意见有分歧时,正确与他人沟通,锻炼口语表达能力。
2.让学生学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每一个人都应从身边小事做起,从我做起,做环保小卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保建议,并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】
  引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】
  能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中,能够围绕话题发表自己的看法,并能判断别人的发言是否与话题相关。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片激趣,导入课题。
1.同学们,观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里,可是,只要大家稍稍留心,就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2.我看到过这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃的一次性筷子做树干,绿叶则是废旧的暖壶壶壳,这棵两米高的“筷子树”“长”得十分茁壮。
这棵筷子树的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子就达十万支,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一棵生长了20年的大树,也仅能制成这样的筷子6000~8000双,他们这棵树虽然只有一米九,但耗费了十万双筷子。他们希望能够提醒大家最终告别一次性筷子。
3.师:同学们,听完这则新闻,你能用一两句话说说自己的想法吗?(生自由交流)
师:我们与环境密不可分。(教师板书:我们与环境)
设计意图:
  通过新闻讲述激发学生的学习兴趣,自然引出环保话题,并为下面的环节蓄势。
二、初设情境,共同探讨。
1.说一说。
a.情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
b.情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?
师:谁来说一说。
生:有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子。
设计意图:
  教师为学生提供一定的资料,降低了本情境的难度。
2.我们身边存在哪些环境问题?
a.小组内交流。
b.每组请代表在班内交流。
生:工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。
生:人们乱砍滥伐破坏生态环境。
生:工厂里排出的废气污染大气。
生:人们随便扔垃圾。
3.为了保护环境,我们可以做些什么?
生:如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不但可以减少尾气的排放,也可以节省燃料。
生:最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。
师:同学们的想法都很好。
三、动手实践,从我做起。
1.师:爱护环境不仅要开口说,更要学会动手做。那么,我们就把刚才交流的内容进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》吧。
2.学生合作交流制定《保护环境小建议十条》。
《保护环境小建议十条》
(1)看见垃圾时,要主动捡起丢进垃圾桶内,不乱扔垃圾。
(2)珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
(3)如果教室里没有人,要把电灯关上。
(4)使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,拒绝食用野生动物。
(5)随身携带环保袋,不用一次性塑料袋。
(6)在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶,最好是分类垃圾桶。
(7)多植树造林,不砍伐树木,不践踏草坪。
(8)不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。
(9)少开车,多骑车。
(10)不向河里排放污水。
四、全班汇报,点评鼓励。
1.在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报,组内同学做补充。
2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
设计意图:
  这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会,这样可以增加学生的挑战意识,调动学生参与的热情。
五、总结全文,延伸拓展。
  在我们的日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事,会影响我们的生活,甚至会给地球带来灾难。地球是你的,也是我的,让我们从现在开始,拉起我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。
(教师板书:保护环境,人人有责)
【板书设计】
口语交际:我们与环境
保护环境 人人有责

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