教育部为四年级编写了第一卷汉语练习:推荐一个好的地方教学计划

习作:推荐一个好地方
 
【教学目标】
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
2.强调分享的原因,激发大家的向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生养成认真观察的习惯。
【教学重点】
  能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】
  培养学生养成认真观察的习惯。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
  师:我相信你们一定去过很多地方,有没有哪个地方让你流连忘返?比如水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)
设计意图:
  创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作材料。
二、明确目标。
1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,才能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢上那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
设计意图:
  审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。
2.确定习作主题:推荐一个自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:
(1)写作范围:自己喜欢的一个地方。
(2)通过描写这个地方的与众不同,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
设计意图:
  通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达能力。
4.确定自己要写的内容:
(1)你打算推荐什么地方?
(2)这个地方在哪里?
(3)这个地方有什么特别之处?
三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书:按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(板书:按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流,为写作做铺垫。
1.过渡:我们已经知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理、有重点地介绍给大家呢?
2.小组交流,互相评议。
3.在班级交流,互相评议。
4.总结:从学生的叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设:
顺序:由远及近、由近及远、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:形状、颜色、大小等。
重点:在诸多景物中最突出的特色。
情感:真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头 中间 结尾)
  拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好地方(提纲)
开头:介绍自己要推荐的地点、环境情况以及大致特征。(总写)
中间:(分写)
第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种:可以按照方位变化来描写。
第四种:展开合理想象。
结尾:写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习。
  根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做才能保证自己的文章不会有错别字,不会有语句不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么,现在拿起你的作文大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现有问题的地方,作出修改,直到你读起来觉得很顺畅为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
设计意图:
  设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践中,提高学生的写作能力。
七、分析小结。
  这节习作课,我们学习了怎样写景物,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。

【板书设计】