新人民教育版，八年级，第一册，地理教案，第四章，第二节，二班。发展农业应因地制宜走科技兴农之路

在第二课时，我们应该因地制宜地走科技兴农之路

知识目标

1。把握农业的主要部门，懂得农业是国民经济的基础。

2。了解中国农业地区分布的差异。

3。了解因地制宜发展农业的必要性。

能力目标

1。运用数据并结合实际分析中国农业区域分布的差异。

2。可以初步分析如何因地制宜发展农业。

3。根据中国农业生产中存在的问题和中国农业与发达国家的差距，我们知道中国正在走科技兴农的道路。

道德教育目标

让学生树立因地制宜发展农业、科技兴农的思想，努力学习，为农业发展提供建议。

教学重点

1。中国农业的区域差异；

2。因地制宜发展农业。

教学难点中国各地自然条件差异导致的农业差异分析；如何因地制宜发展农业？

教学方法包括启发式教学、讨论式教学和活动式教学。

教学辅助工具包括投影仪、电脑、农业信息卡等。

安排两个课时

农业及其在第一课时的重要性，以及农业在中国的分布

在第二课时，发展农业应适应当地条件，通过科学和技术加强农业

教学过程

[导入新课]

学生们，2001年12月11日对中国人来说是激动人心的一天，因为中国在这一天加入了世贸组织。但是，前总理朱镕基曾经说过:“中国加入世贸后，大家都很高兴，但我一个人不高兴，因为外国农业是现代化的产品，成本低，价格比我们低得多。”如果他们向中国大量倾销农产品，将会减少中国农民的收入，这将是中国面临的最大问题。”中国的农业形势如何？今天我们要学习我们的农业。

第二节黑板上的农业

首先，农业及其重要性

[传授新的经验]

虽然学生住在城市，但他们对农业并不陌生，他们在日常生活中经常接触农产品。你不妨描述一下你对农业的印象。(学生谈论他们接触过或听说过的农业活动，或者他们认为什么是农业活动？)

(指导总结)学生在交谈过程中有没有注意到农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)利用动物、植物和其他有机体的生长和发育规律通过人工栽培获得产品的部门统称为农业。(用电脑打字)

(练习巩固)用电脑打出下列农业活动，让学生判断自己是否属于农业，从而加深对农业概念的理解。养鸡、养花、人工养殖珍珠、打猎、采集草药、养蚕、种植果树、钓鱼、种植橡胶树

农业有很多种类型，所以我们可以根据某些方法来分类。每个类别都是一个生产部门。

(读图分析)阅读P90文本，结合图4.6了解农业的主要部门。明确各大部门的概念，学会判断。

板书2。中国农业的区域分布

(阅读图片分析)让学生阅读P93的图4.10，了解中国农业的区域分布。

问题:

1。图中绿色区域的主要农业活动是什么？(放牧)中国有四个牧区，主要是畜牧业。这四个牧区是？(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区)播放视频:这四个牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。

2。黄色区域的农业生产部门是什么？(种植、林业和渔业)

3。这两部分的分界线是什么？(400毫米年降水量线)这条线大致把中国的农业区域分为东西两部分，东西两部分的差异也是中国农业分布最明显的差异。

1.a .东西边界的差异:400毫米年降水量线

[/h/

问题:

1。从视频观察来看，种植业一般分布在什么样的地形上？(平原)电脑闪光灯显示，东北平原、华北平原、长江中下游平原和四川盆地是中国的主要种植分布区。)

2。林业通常在什么地形上？(山地或丘陵地形)电脑会闪现中国三个主要的林区。这三大林区主要分布在中国的哪些地区？(东北兴安山脉和长白山，西南横断山脉和东南丘陵林区)天然林在哪里？(东北和西南林区)人工林在哪里？(东南林区)

3。渔业一般在什么条件下分布？(有大量水的地方，如海边或河边)计算机打印出中国渔业的分布图。从地图上看，中国淡水渔业最发达的地区在哪里？(长江中下游)

东西方农业差异的原因是什么？(学生根据收集到的气候、地形、湿度、土壤等进行讨论。)

(写在黑板上)b .原因分析

农业生产受自然条件的影响很大，尤其是种植。一方面，它需要适合耕种的土地，另一方面，它需要诸如光、热和水等条件来促进作物生长。它需要的是自然条件的结合。在某一地区，即使其他条件优越，只要一个自然因素不适宜，它就会成为种植业发展的限制因素。西部气候干燥，降水稀少，地势高而陡，以高原和山地为主；水、热、土协调性差，人口稀少，农业发展历史晚，农业面积小且分散，畜牧业是主要的农业。东部为湿润半湿润季风气候，大部分平原分布在东部，水、热、土协调性好。农业历史悠久，人口密集，农业类型多样。

中国的农业不仅东西方不同，南方和北方也不同。问:南北之间的边界在哪里？(秦岭-淮河)现在，让我们来看看东部地区南北种植的差异。

(中国农业在北方和南方的分布差异可以参照分析中国农业在东方和西方的分布差异的方法来详细说明。)

第三，因地制宜发展农业

中国有句谚语:“民以食为天，民以食为天。”中国人口基数大，增长快，对食物的需求大。我们如何解决食物和人口之间的矛盾？(学生回答:增加食物收入和控制人口)现在我们普通家庭的饮食结构是怎样的？(谷物、肉、蛋、牛奶、蔬菜等。在一些地方，为了增加粮食收入，“一刀切”被用来发展农业(农业经营)，它能满足人民日益增长的物质需求吗？(不)那么我们应该如何发展农业生产？(学生回答:因地制宜，全面发展农业生产)

通过这一部分的研究，我们知道要充分利用当地自然条件的优势，也知道农业生产的发展也受到当地社会经济条件的制约，这也是因地制宜发展农业生产的表现。

在黑板上写字。走科技兴农之路

这部分主要是让学生掌握中国依靠科技进步的优势，大力发展高产、优质、高效、生态、安全的农业，加快中国从农业大国向农业强国转变的步伐。我们可以向学生介绍科技兴农的发展路径，介绍科技兴农的典型案例，让科技兴农的观点渗透到学生的思想中。

这首歌以深刻的含义结束:同学们，今天我们了解了中国农业的分布特点和影响因素，学会了因地制宜地发展农业。我希望你将来能热爱农业，投身农业，展示你的才华，在希望的领域做出贡献。

重播歌曲“在希望的田野上”，结束本课。