我爱孩子 新闻 新人教版八年级上册地理教案第四章第一节第2课时 我国铁路干线的分布 教案

新人教版八年级上册地理教案第四章第一节第2课时 我国铁路干线的分布 教案

新人民教育版,8年级,第1卷,地理教案,第4章,第1节,第2课,中国铁路干线分布教案

中国铁路干线2类分布

一、教学目标

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1..通过阅读数据和其他资料,比较不同运输方式的特点,学会根据实际需要选择合理的运输方式。

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2..用地图讲述中国铁路干线的分布格局,并根据地图讲述中国重要的铁路干线和铁路枢纽。

第二,教学的重要性和难度

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1..教学重点:重要铁路干线的名称和分布;不同运输方式的特点;选择合适的运输方式。

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2..教学难点:中国铁路干线的分布和名称。

第三,教学策略

“选择合适的交通方式”是本节的教学重点,可以结合学生的生活经历,总结不同交通方式的特点,并在课堂上用实例加以巩固。“用地图描绘中国铁路干线的分布格局”既是教学重点,也是教学难点。为了突破这一难点,有必要向学生提供中国铁路干线分布示意图和足够的练习题,帮助他们理解和说出中国主要铁路干线的名称和分布。例如,可以设计虚拟旅行,让学生在模拟旅行中掌握中国的主要铁路线和交通枢纽;你也可以用准备好的铁路干线白色地图空供学生填写。

第四,教学准备:多媒体课件

五.教学过程

课前预热

老师:播放音乐“我要去西藏”,同时播放图片,让学生们可以欣赏青藏高原的铁路、藏羚羊和牦牛,以及拉萨的布达拉宫。

[设计意图:音乐轻松、优美、愉悦,能舒缓心情、放松心情。这些音乐和图片为进入新课铺平了道路,同时也为以后教学环节的完成铺平了道路。】

介绍一门新课

老师:我们去西藏拉萨难吗?有哪些交通方式?在众多的交通方式中,我们如何做出最佳选择和换乘?为什么青藏铁路修建了这么久?铁路建设应该考虑哪些因素?有了这些问题,让我们今天学习“运输”一节。

[设计意图:通过身边的例子生动地告诉学生,西藏这么远、这么难修的地方,不仅道路畅通,而且交通方式也越来越多样化,这表明中国的交通越来越发达和完善。】

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老师:想想看。交通工具和交通方式有什么区别?

学生回答。

老师的总结:车辆:汽车、火车、轮船、飞机、管道

运输方式:公路运输、铁路运输、水路运输、空运空运输和管道运输

老师:你旅行时经常选择哪种交通工具?告诉我你选择这种交通方式时考虑了哪些因素。

学生回答。

老师:你可以考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性和距离等因素。

老师:现在我们现场举行《快乐词典》的交通版:选择不同交通方式的速度、载客量和价格排名。

学生:速度:飞机>火车>汽车>轮船;价格:飞机>汽车>火车>轮船;装载:船>火车>汽车>飞机。

[设计意图:为学习选择合适的交通方式和基础铺平道路,充分调动学生参与课堂活动的积极性。】

活动:分组讨论,说出合适的交通方式和依据。

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1..两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

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2..两条活鱼从密云水库被运到北京。

3500吨钢从上海运到济南。

43000吨大米从武汉运到了上海。

摘要:有价值或急需的货物(少量)-运输空;易死亡和变质的活的动物和鲜活的货物——选择短途的公路运输和长途的大量的铁路运输;散装和重型货物(长途运输)-水路运输或铁路运输。

过渡:铁路、公路、水运、空运输等。构成中国现代立体交通网络。

老师:给出数据,看看哪种交通方式占的比例最大。让学生阅读图4.4,并说出中国铁路干线的分布格局特征。同时,向学生展示地形图、资源图、人口密度图等。,而这种分布格局的形成主要受什么因素影响。

学生:铁路运输占的比重最大,在国民经济发展中起着重要的作用。

小组讨论:铁路干线的分布主要受自然和社会经济条件的影响。自然条件包括地形和资源;社会经济条件包括人口密度、民族团结等。形成了东部密集、西部稀疏的格局。与此同时,西部地区的铁路干线也在不断完善。

[设计意图:解决这些问题的过程是对前几章所学内容的综合复习,可以培养学生综合分析问题的能力,也可以培养学生以发展变化的视角看待事物。】

老师:你知道铁路干线是怎么命名的吗?让我们来看看几条铁路干线的命名方法。

京沪线:它是以起点和终点的城市缩写来命名的。

湘黔线:自始至终以省行政区域名称的简称命名。

兰新线:以起讫城市和省级行政区名称的首字母命名。

老师:除了这些命名方法,还有一些特殊的命名方法。例如,龙海线的起源。“龙”是甘肃的旧名,“海”是明清时期连云港的旧名,连云港以前被称为“海州”,这些名称至今仍在使用。请补充一些你知道的铁路干线的名称。

[设计意图:从我们身边的例子中,了解中国铁路干线的名称和几种命名方法。】

老师:说出中国铁路干线上的重点车站的名称,让学生回答铁路的名称,在图纸上找到它们,并说出铁路的延伸方向。向不同方向延伸的铁路干线在地图上用不同的颜色标出。

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1..北京、天津、济南、徐州、南京和上海

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2..北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港(九龙)

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3..北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春和哈尔滨;北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关和广州

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4..焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化和柳州

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5..宝鸡、成都、西昌和昆明

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6..北京、大同、呼和浩特和包头;包头、银川和兰州

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7..连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、Xi、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密和乌鲁木齐

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8..上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳和昆明

学生:南北铁路干线:京沪线;京广线-京哈线;京九线;刘娇线;宝成-成昆线;东西铁路干线:京包宝兰线;陇海-蓝欣线;沪杭浙赣湘黔黔昆线。

[设计意图:通过车站名称,学生更容易找到铁路干线,通过添加首末站名称,学生可以总结出铁路干线的命名方法。】

教师:知识应用:

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1..从北京到上海,我应该走哪条铁路线去看世博会?

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2..从北京到广州,我应该坐哪条铁路去看亚运会?

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3..从北京到香港去购物应该走哪条铁路?

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4..从北京到哈尔滨,我应该走哪条铁路线去看冰雕?

学生:京沪线;京广线;京九线;京哈线。

[设计意图:学生更容易将书本知识与现实生活联系起来,加深对铁路干线的理解和应用。】

深化应用:如果我们想从哈尔滨到南京,从乌鲁木齐到成都,从武汉到贵阳,我们需要通过哪些铁路干线?

学生1:北京-哈尔滨线-北京-上海线

学生2:蓝欣线-龙海线-宝成线

学生3:京广线-向倩线

[设计意图:这些与学生日常生活密切相关的东西熟悉、有趣、易学。通过这些活动,我们可以加深学生对铁路干线的理解,为以后学习铁路枢纽铺平道路。】

过渡和引导:从上述例子中,我们可以发现,有时我们通过一条以上的铁路干线从一个城市到另一个城市,有时我们需要在一个城市中转,而这个中转城市成为两条甚至多条铁路干线交汇的地方,我们称之为交通枢纽。请想一想,这样一个交通枢纽的作用是什么?

学生:转换既灵活又方便。

老师:请看看地图。你能找到一些重要的交通枢纽吗?哪条主要铁路线在这里交汇?

学生:北京(京沪线;鲍静线;京沪线;京九线;京哈线等。);郑州(京广线、龙海线);株洲(京广线;浙赣线;向倩线);兰州(宝兰线;蓝欣线;青藏线)。

过渡:一些学生发现高铁已经出现在铁路干线上。高铁的发展证明了中国铁路工业的快速发展。请看看地图。中国有哪些高速列车?你能找到起点和终点相同的干线铁路和高速铁路吗?

学生:有京广高速铁路、京沪高速铁路、哈大高速铁路和沿海高速铁路(前三条高速铁路的起点和终点与主干线相同)。

老师:让我们完成一个小活动:综合应用——我负责我的旅行。

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1..我想去西藏

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2..我将成为一名导游

要求如下。

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1..在从北京到西藏的路上,我们应该去Xi看兵马俑,去洛阳看牡丹和龙门石窟?我应该如何安排旅游路线?

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2..告诉我你的家乡在哪里。你可以选择哪条铁路干线去你的家乡?顺便介绍一下你家乡的一些旅游景点。

学生1:你可以在郑州乘京广线换车,然后乘龙海线到Xi,再乘青藏线到拉萨。当你回来的时候,如果你有足够的时间,你可以乘坐青藏线、宝兰线和京包线到北京(当你回来的时候几乎没有换乘线路)。

学生2:我的家乡在兰州。你可以乘坐京包兰线(北京学生)去我的家乡旅游…

[设计意图:本次活动充分调动学生参与课堂的积极性。一方面,它强调重点,突破难点,使学生能够灵活地学习和运用知识。另一方面,也培养了学生的比较分析和综合归纳能力。】

六.教学反思

这个班设计了大量的学生活动,为学生铺平了道路。学生参与度高,课堂效果好。最后,学生可以在实施过程中轻松掌握相关知识。由于本课容量大,应考虑时间,扩展环节应根据班级学习情况确定。总之,本课程的实施应与生活相结合,使抽象的铁路干线内容生动有趣,落实知识点,真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。

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