新人民教育版，八年级，第一册，地理教案，第二章，第二节，二班，东西方干湿差异显著

第二类中的干燥和潮湿有显著的区别

新教学

[课程标准要求]

●利用中国年降水量分布图，总结了中国降水在空之间的分布规律。

●利用中国干湿区分布图了解中国地表景观和农业类型的差异。

[教学目标]

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1..利用中国年降水量分布图和城市降水量直方图，总结了中国降水时间空的分布特征。(着重号)

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2..利用中国干湿区分布图，说出四种类型的干湿区分布。(困难)

[教学模式]问题指导。

[教学方法]小组讨论，绘图阅读和绘图。

[教具的准备]多媒体。

[教学过程]

教学链接

教师活动

学生活动

设计意图

回顾和介绍新的经验教训

老师的问题:

1。中国夏季温度分布特征？

2。中国冬季气温分布特征？

3。指出中国温度带的分布。

思考:我们学校的降水量一年四季都一样吗？它和海南省一所学校的降雨量一样吗？那么，中国的降水量分布是怎样的呢？降水时间与空相同吗？

学生思考和复习中国冬季和夏季的温度分布特征和温区分布。然后，结合学生的生活经验，我们应该思考问题，让学生觉得地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习热情。

通过知识复习，复习旧知识，学习新知识。让学生带着问题走进教室，突出“学习对生活有用的地理知识”[h/]

观察

思考

向下

水

of

何时

空

变更

我们知道我们家乡四季的降水量是不同的，那么哪个季节的降水量更多呢？

1。观测“乌鲁木齐、兰州、武汉和台北的降水直方图”:

(1)哪几个月这四个城市的平均降水量超过100毫米？

(2)从时间上看，中国大部分地区的降水季节分布不均匀，主要集中在夏秋季；南方的雨季较长，降水较多，而北方的雨季较短，降水较少。

2。观察中国年降水量分布图。我们家乡的降雨量是多少毫米？

友好提醒:分层颜色和其他降水线分布图，不同的颜色代表不同的降水范围。

从空可以看出中国的降水规律:东部年降水量大于西部，南部大于北部；总的分布趋势是从东南沿海到

西北内陆减少。

观察和思考:(在线生活)

夏季降雨量最多。

观察和发现:

武汉:4月至8月；

台北:二月至十月。

学生们思考并回答:

颜色越深，降水越多。

学生阅读图片，观察和思考。

学生家乡的降水范围在400毫米到800毫米之间

通过一系列观察、思考和动手追踪活动，培养学生的观察能力、分析推理能力和归纳理解能力。

观察

描绘

阅读“中国年降水量分布图”，画出800毫米、400毫米和200毫米等降水线，并大致说出800毫米等降水线经过的位置。

学生阅读并观察地图，用手绘制地图，总结出800毫米等沉淀线穿过秦岭(山脉)-淮海(河流)，延伸至青藏高原东南缘。

通过观察和动手描述，加深学生对所学内容的理解。

提问

探索

提问1:

为什么在同一个夏季，我们的家乡某些年份的降水量较多，而其他年份的降水量较少？

让学生观察“北京1951-2000年降水变化图”，并谈论你的发现。

从中国降水的年际变化来看，有的年份变化大，有的年份变化小，年际变化大。

提问2:

“我们来谈谈”北京降水的年际变化对人们的生产和生活有什么影响？

老师继续启发学生，然后观察我们家乡的地表景观和农业类型是否与南方的相同？告诉我你的发现。为什么不同？

学生观察到:

北京的降水量1959年最高，1965年最低。

学生分组讨论，自由思考:

降水多的时候容易引发洪水；当降雨量很低时，干旱很容易发生。

学生的分析和回答:不，是降水量决定的。

通过提问和探究，可以培养学生的提问能力，教师可以一步一步地引导他们，及时补充他们，激活他们的思维，开阔他们的视野。学生们真正学会了通过阅读图片来提取信息。

培养学生综合运用知识的能力。学以致用，提高学生的综合素质。

过渡

由于中国不同地区的降水量和蒸发量不同，反映的干湿状况也不同，这就决定了它们的自然景观和农业发展类型也不同。根据干湿状况，中国分为哪些干湿区？

观察

描绘

干的和湿的

接地

区域

阅读“中国干湿区分布图”，找出中国四种类型的干湿区，即湿区、半湿区、半干旱区和干旱区。并在它们之间划出分界线。

观察和发现:

它们之间的分界线大致与年降水量多少毫米一致？

生活在线:

我们的家乡枣庄属于哪个干湿区？

学生画画，找出四个干湿区的位置和名称；

观察发现，它们之间的分界线是800毫米、400毫米和200毫米的年降水量线。

我们的家乡位于半湿润地区。

通过观察和追踪图片，学生可以加深对所学知识的理解。

知识转移能力提高。

探索

实践

提问，让学生探索和合作:

哪条等沉淀线大致相当于中国湿润和半湿润地区的分界线？哪条等温线？两个温度区的边界是什么？大致穿过什么去了山，什么去了河？

探索和实践:

降水和气候对我们家乡枣庄的农业发展有什么影响？

友好提醒:

(干湿地区位于半湿润地区；气温带位于暖温带；农业类型主要是旱地，主要农作物有冬小麦、玉米、花生、棉花等。庄稼一年煮两次，或者每两年煮三次。)

学生分组交流和讨论。

思考和回答:

湿润和半湿润地区的分界线大致穿过秦岭-淮河线、800毫米降水线、1月份的0℃等温线以及温度区的暖温带和亚热带分界线。

学生探索小组合作并回答:

学生分组探究，培养学生的综合能力。教师鼓励学生，培养学生的自信心和学习热情。

能力提高、知识转移、学习应用以及理论与实践的结合。

游戏答案第一

老师把学生分成两组，男的和女的，玩先回答的游戏，看看谁表现好，牢牢掌握了知识。指不同的地形区域及其相应的干湿区域。

学生们用他们的大脑来回答问题。以合作和竞争的形式，学生们感兴趣并且有动力。

玩游戏加强了学生对潮湿和干燥地区的理解。

收割平台

我的收获:“想想吧”

你在这节课上学到了什么？让我们分享它。

学生总结并回答这节课

所学的知识。

培养学生梳理知识和强化记忆的能力。

在黑板上设计:(构建知识体系，明确重点和难点。提高地理学习的效率和兴趣。)

空之间的分布规律:总体趋势是从东南沿海向西北内陆

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向下变化的时间分布规律:南方雨季长，北方雨季短

水的年际变化很大

划分基础:降水和蒸发之间的比较关系

干燥和潮湿区域

湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区

[当法院符合标准时]

1。将以下区域与其干湿区域和植被类型连接成一条直线

①长江中下游平原A半湿润区(1)森林

(2)河流中下游平原B湿润区(2)森林和草地

③塔里木盆地半干旱地区(3)沙漠

④天山脚下的干旱地区D (4)草原

2。真或假:

(1)中国秦岭-淮河以北地区均为半湿润地区。()

我们的首都北京位于半湿润地区。()

中国海南省位于湿润地区。()

(4)东北平原位于湿润和半湿润地区。()

3。中国不同地区的气候差异很大。读下面的图片来回答问题:

(1)一月份气温低于0℃的地方是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(3)两地降水季节变化的共同点是()

每月都有大量的降水

每月的降雨量很少

C .降水主要集中在夏季

降水主要集中在冬季

[教学反思]

本课着重于教学中的教学目标。本课的知识内容来自生活，让学生能够轻松理解和接受沉淀知识，真正学到有用的生活地理知识。

本课程教学设计的优势主要体现在:

首先，教学设计注重理论与实践的结合。通过创造场景，提出的问题就在我们的生活中，这样学生就可以带着他们的问题走进教室；要分析降水在时间上的分布规律及其对农业的影响，就要结合我们的生活来学习和理解，真正做到理论联系实际，学以致用。从而达到“学地理有益于生活”的目的。

第二，教学设计注重学生的参与活动。学生才是真正的课堂主人，所以他们可以把时间还给学生，让他们积极参与探究和合作；通过观察、思考、提问、探究和学生的动手绘图活动，学生可以真正地去探索和理解我国降水时间空的分布规律，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，从而大大提高了课堂效率。