新人民教育版八年级第一册地理教案第一章第二节人口教案

第2节人口

教学目标

1。使学生了解我国的人口数量、人口增长和分布特征。

2。使学生了解人口增长应与资源和环境相协调，适应经济增长，并了解中国的人口政策。

过程和方法目标

1。培养学生阅读中国人口分布等地理图表的能力。

2。通过报刊杂志、网上查询、调查访问等方式了解相关信息，学习收集地理信息、处理信息和辩论的能力。

情感、态度和价值观

使学生对人口问题树立正确的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重点

1。中国人口的数量和增长。

2。中国人口分布特征。

教学难点中国的人口问题和对中国人口基本国策的理解。

比较教学方法、小组讨论和辩论等。

教具绘制中国人口分布图

安排1个课时

教学过程

新课导入

在上一节中，我们了解了我国广阔的领土，真正了解了拥有辽阔土地和丰富资源的祖国。事实上，在这片辽阔的土地上，有许多中国儿女。今天我们将学习:

(在黑板上)第二节人口

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(板书)人口

众所周知，我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多。什么是“众多”？请阅读课本第11页的第一段，并一起阅读。

(板书)是13.4亿(2010年)，占世界的1/5，最大。

(活动)把中国、俄罗斯、加拿大和美国在面积和人口方面的比较地图挂出来，请大家计算一下:

1。中国的人口是俄罗斯、加拿大和美国的多少倍？

2。这四个国家的平均人口密度是多少？

(请让几个学生在黑板上做计算)

中国陆地面积居世界第三，但人口是俄罗斯、加拿大和美国的两倍。与面积与中国相似的加拿大和美国相比，中国的人口是加拿大的42倍，是美国的4.7倍。与比中国大得多的俄罗斯相比，中国的人口是俄罗斯的九倍，这表明中国确实是一个人口大国。

为什么我们国家的人口这么多？这与中国的人口增长有关。

(板书)

(活动)阅读P11“中国人口增长示意图”，分析以下问题。

1。从1850年到2010年，中国的人口增长率是多少？

(小组讨论后，代表们总结了他们的发言，老师们总结了他们的发言)从1850年到1950年的100年间，中国的人口增长率可以说是相对较低的。从图中可以看出，这一时期的增长曲线斜率非常小。然而，1950年以后，这条曲线的斜率开始急剧增加，这表明中国人口已经进入快速增长阶段，并且人口曲线可以说是直线上升，这是中国人口增长的高峰。到2010年，中国人口达到13.4亿。

解放后中国人口为什么增长这么快？

正如我们所知，人口的过度增长主要是由过高的自然人口增长率造成的。祖国的经济发展迅速，医疗条件大大改善，人民生活水平大大提高，从而大大降低了我国人口的死亡率。同时，人口出生率一直保持在相对较高的水平，因此人口的自然增长率也相对较高。

我们常说:“许多人都很努力。”人口越多越好？请分组辩论——中国人口是多还是少？

活动流程:

(1)学生根据课前准备的材料确定自己的观点，并将其分为积极组和消极组，即“多但强”和“少但好”。

(2)在小组内交换他们收集的意见。

(3)正反双方各选举4名代表队，并确定主辩手、副辩手、3名辩手和4名辩手。

双方进行了辩论。

⑤教师综合评价辩论中双方的观点和争论。

⑥辩证统一。

辩论结束:人多人少的优势就是优势。合理的人口发展与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。人口发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源和环境的可持续发展。

(继承)人口应该如何发展？我们的国家是如何做到的？

(板书)

请阅读P11文本最后一段和P12图1.11“晚婚晚育对人口增长的影响”，并回答以上两个问题。

(教师总结)人口增长应与经济发展相一致，并与资源和环境相协调。为此，我国政府把计划生育作为一项长期的基本国策，并取得了显著成效。

第二，东部和西部的人口很少

中国人口的分布特征？

很明显，中国的人口分布是不均衡的；东部地区人口密度大，而西部地区人口密度小。一般以黑龙江省黑河市至云南省腾冲县的直线为界。

东西方人口密度差异的原因；

很明显，中国东部地势平坦，土层深厚，土壤肥沃，耕地丰富，气候温暖湿润，适合发展种植业，生产更多的粮食，养活大量的人口。另外，东部工商业发达，交通便利，城镇众多，城市人口集中，所以人口密度大。但是，西部地区地势高，高原和山地多，地形崎岖，耕地少，气候干旱半干旱，沙漠和草原多，工商业落后，交通不便，城镇少，西部人口稀少。

课后作业:

掌握我国人口的特点，了解我国的人口政策。试着用你所学到的来调查你家乡的人口状况。