我爱孩子 新闻 部编一年级语文上册第一单元识字4《日月水火》教案

部编一年级语文上册第一单元识字4《日月水火》教案

教育部编写了第一卷一年级语文第一单元识字4“太阳、月亮、水和火”教案

4“太阳、月亮和水”[h/]

主题

太阳、月亮和水

类类型

新教学

教学目标

1。通过观察,找出图片与汉字的关系,认识“日、月”等八个新词。

2。能写四个新单词,如“天、地”和两笔压指。

3。了解象形文字的特点,享受学习汉字的乐趣。

教学重点

1。初步了解象形文字的结构特点,记忆新单词。

2。根据笔画顺序规则,正确书写“太阳,火”三个字。

课前准备

1。制作象形图和多媒体课件。(教师)

2。为这节课做一张新的单词卡。(教师和学生)

课程表

2课时

教学过程

第一节课时间

教学链接

教师指导

学生活动

教学技巧

首先,创设情境,激发兴趣(时间:5分钟)

1。游戏刺激:教师展示八幅象形图,引导学生观察图片,交流图片内容,并根据自己的感受说出一个或几个完整的单词。

2。导入新的一课:这些不仅是图片,还有汉字!

1。仔细看每张图片,看到的图片是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田野和幼苗。从未见过“天地”或“何苗”的学生应该仔细听其他学生的介绍。

2。根据老师的描述,观察老师手里的图片,大致猜出单词是什么。

低年级的孩子有很强的想象力。在学生猜测的过程中,教师应该注意关心孩子的纯真。即使他们猜错了,也要适当地鼓励和表扬他们,以免打击他们的学习热情和童心。

第二,借助图片学习新单词(时间:15分钟)

1。给每组学生分发8幅数学图片,引导学生开始小组讨论,猜猜图片代表哪个单词,并思考他们为什么要猜。

2。组织学生进行报告,要求学生不仅要说出猜测的单词,还要说出猜测的原因。

3。逐一播放8个单词的进化动画,验证学生的猜测。成功验证后,阅读新单词并给出有针对性的解释。

4。组织学生再次分组合作,借助手中的逻辑图朗读新单词的发音,并请组长整理出容易出错的发音。重点指导“水、山、石”的发音。

5。组织组长报告难读易错的发音,集中精力写在黑板上,并模仿、引导和带动火车阅读。

6。组织学生开展游戏整合活动。

看图片,读单词。(2)通过比较图片和文字来阅读文字。(3)直接读单词。

7。引导学生用八个新单词组成的单词说出与生活相关的单词或段落。

1。根据图片自由猜测人物。如果你知道猜测的字符,大声读出来。如果你不认识它们,把它们写在图形旁边。

2。对于报道,可以采用“我想这个词是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的句型。

3。仔细观看动画。如果你猜对了,用动画大声朗读单词。如果你猜错了,仔细听老师说的话。

4。小组合作:首先根据图片朗读新单词,圈出不正确的发音,然后向小组同伴咨询。最后,组长记录下同伴容易读错的发音,并提供给老师。

5。仔细听老师和同学的范文,如果不能正确阅读,可以看生词对应的图片。

6。根据老师出示的图片或单词快速准确地阅读。请注意,“水”、“石”和“山”都是舌音。

7。自由表达,比如:看着妈妈的鸡腿,我的口水都出来了。

1。应该允许学生在猜测新单词时有不同的意见,这样他们在思考时会印象更深刻。

2。当学生报告“你为什么这样猜测”时,应该鼓励他们完全说出来。老师不应该害怕浪费时间,直到学生同意并要求更多的学生重复。

3。这个班大多数学生都熟悉新单词,所以我们要注意引导学生读“水”、“石”、“山”。

4。当学生用他们最喜欢的词来说某事时,它可能是不合逻辑的。教师应该引导其他学生正确对待它,不要伤害学生的自尊心,表扬那些说“敢于表达”的学生,激发学生表达的欲望。

第三,观察演示并练习写作(时间:15分钟)

1。播放“天”和“场”的动画,引导学生观察和理解每个生词的写作方法。

2。引导学生仔细观察新词在田字格的位置,重点指导“天”的笔画顺序,掌握“封首”的笔画顺序规律。

3。组织学生练习写新单词。导游。

4。用投影仪展示学生的写作成绩,并听取老师和学生的意见。

1。仔细观察笔画顺序的动画,边观察边练习空。如果你不确定,请让老师再弹一遍。

2。课后仔细观察生词的写作内容,清楚地看到每一笔在田字格的位置,如果看不清楚,就问老师或同学。

3。先画红色,然后练习写一个。

4。仔细观察你的写作,谈论哪一篇写得好,哪一篇需要重写。

引导学生比较“天”和“场”的区别,发现“天”既窄又长,上下一样宽;“场”是宽阔平坦的,但顶部和底部稍小。

四。巩固读写能力的互动游戏(时间:5分钟)

组织学生玩“我画你猜”。老师画画,学生猜角色。

看老师在黑板上画的图片,猜相应的新单词。

在猜字游戏中,学生有必要说出猜字的原因。

第二节课时间

教学链接

教师指导

学生活动

教学技巧

首先,游戏令人兴奋,并引入了新的课程(时间:5分钟)

根据需要组织学生打哑谜。

一组有两个学生。一个学生根据字形或其象形特征表演,另一个学生猜测是哪个单词。

这个游戏的目的是复习新单词,不能偏离这个主题。

其次,比较图片和文本以巩固识字能力(时间:15分钟)

1。出示单词卡,引导学生复习新单词。

2。指导应用:从8个新单词中选择你最喜欢的单词宝贝,为它组合单词,并说出一个完整的句子。

1。读八个新单词:“日、月、水、火、山、石、田、粮。”

2。小组合作,小组单词和句子。例如,为“天”写单词:太阳、月亮和天。“月亮”的组词:太阳、月亮和月亮。用“月亮”来说一句话:晚上,月亮挂在天上。

当学生组合单词并说出一个单词时,他们被鼓励大胆地说出来,而且他们必须敢于说出来。教师应该及时纠正,强调鼓励。

第三,观察抄写并指导书写(时间:15分钟)

1。引导学生认识“那”和“点”这两个笔画,并演示田字的写法。

2。播放“沃”和“霍”的动画,引导学生观察和理解每个生词的写法。

3。引导学生仔细观察田字格新词的位置,并重点指导“火”的笔画顺序。

4。组织学生练习写新单词。导游。

5。用投影仪展示学生的写作成绩,并听取老师和学生的意见。

1。根据老师的解释,读出笔画的名称,练习书本空掌握两个笔画的书写要领。

2。仔细观察笔画顺序的动画,边观察边练习空。如果你不确定,请让老师再弹一遍。

3。仔细观察教材中生词的书写内容,清楚地看到每一笔在田字格的位置,如果看不清楚就问老师或同学。

4。先画红色,然后练习写一个。

5。仔细观察你的写作,谈论哪一篇写得好,哪一篇需要重写。

因为学生比较年轻,他们的观察能力相对较弱,所以老师应该尽可能多的展示来帮助学生加深印象。

第四,扩展应用,积累和巩固(时间:5分钟)

1。利用课件展示教材中的6幅图片,引导学生猜测相应的汉字。

2。积累和巩固:在父母的帮助下,找到可以用图片表示的汉字。

1。观察图片,自由猜测,课后完成练习“猜测,联系”。

2。使用网络或图书馆查找信息,打印或绘制图片。

课后猜。老师可以让学生分组完成。通过自由猜测和同伴帮助,可以激发学生对主动识字的兴趣。

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