教育部编写了三年级语文第三单元第一册的教学计划“如果你不明白，你会问”

3*“如果你不明白，你必须问”[h/]

主题

如果你不明白，就问

类类型

新教学

教学目标

1。确认阅读11个新单词，并识别2个复音单词“后退并圈出”。

2。默读课文。积累新词。

3。能够理解正文的主要内容，并理解孙中山为什么知道他会被打并向他的丈夫提问。学会阅读和思考。

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4..人们问自己是否知道自己不懂的东西是一种美德，学习也是一种好习惯。

教学中的重点和难点

在理解课文内容的基础上，如果你不理解，问一问是一个好的学习习惯。能够运用所学的阅读方法进行阅读，提高阅读能力。

课前准备

1。收集关于问你是否不懂的故事；收集有关孙中山(学生)的信息

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2..制作多媒体课件。(教师)

课程表

1课时

教学过程

教学链接

教师指导

学生活动

教学技巧

首先，介绍信息并激发兴趣(时间:3分钟)

1。课件展示了孙中山的肖像。简单介绍一下孙中山。

1。通过照片认识孙中山。

2。在小组中交换孙中山的资料，并听老师介绍孙中山的资料。

在介绍材料时，老师应该引导学生将材料翻译成他们自己的语言。

第二，第一次读课文，学习单词(时间:7分钟)

1。指导学生阅读课文，自学新单词。

2。出示单词卡，按名字读，并用相机纠正发音。

3。课件呈现单词并组织学生识别它们。

像往常一样背诵并圈出段落

练习困惑和害怕

统治者被痛打了一顿

4。理解单词的意思。

(1)群体交流。

(2)与全班同学交流，重点是“私立学校”、“困惑”、“沉默”、“瞬间”和“刺耳的声音”。

1。自己读这篇课文，并正确流利地读出来。

2。把你不知道的单词读两遍。自学带拼音的新单词。3.要识别课件中的单词，我们应该清楚地识别字形。开车去阅读，小老师将会引导阅读

4。(1)学生分组谈论他们对单词的理解。

全班同学交流并谈论他们不懂的单词。

1。阅读新单词时，引导学生读好新单词:念诵的发音是平的；“出”的发音是上翻音，轻音是“清”字；请准确朗读复音词“后退和圆圈”。

2。理解词义时，引导学生以多种方式理解。例如，寻找同义词来理解“瞬间”；“沉默”可以用表演的方法来理解；“私立学校”可以通过查字典和联系上下文来理解。

第三，再读一遍课文，理解课文(时间:18分钟)

1。通过名字读课文，思考课文的主要内容。

2。提出自学问题，引导学生分组交流:

(1)私立学校的教师如何教学？(2)孙中山为什么要问问题？

学生们在听孙中山先生的问题时做了什么？从这里你能看到什么？

(4)孙中山先生听了他的问题后，表现如何？

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3..学生在讨论后回答问题，老师点击相机。

(1)理解关键句子:学生熟悉后，王先生会让他们一个一个地背诵。至于书中的意思，先生从来没有告诉过我。

(2)理解关键的一句话:孙中山认为:这样死记硬背有什么用？于是他大胆地站起来问道，“先生，你刚才让我背诵的这本书是什么意思？请告诉我一些事情！”(3)展示关键句子:这个问题震惊了正在摇头和大声朗读的学生，课堂上突然变得沉默。

[h]/[4]理解关键句子:王先生拿着尺子走到孙中山先生面前，厉声问道:“你能背吗？”

4。在不同的角色中练习朗读。

1。用自然的段落读课文，掌握课文的主要特点、原因、过程和结果，总结课文的主要内容。

2。根据自学的提示在小组中进行交流，并用关键词谈论你对这些问题的看法。

3。全班报告并表达他们的意见。(1)阅读第1段，掌握“从不说话的先生”来理解事件的原因。

(2)如果你不明白，要抓住提问的重要性；把握“勇气”，体会孙中山提出大胆问题的好习惯。

(3)抓住“惊呆”、“瞬间”和“沉默”来体验学生被吓到的场景。感受孙中山的勇敢。

抓住刺耳的声音，意识到你丈夫的严厉。如果你遇到你不理解的问题，你应该在提问前用自己的大脑思考。

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4..以不同的角色阅读课文，并展示人物说话时的勇气。

1。在总结课文的主要内容时，可以先告诉学生如何掌握课文的主要内容，提高他们的概括能力。

2。当学生报告和交流时，引导学生掌握关键词并说出自己的感受。

3。当以不同的角色朗读时，鼓励学生想象当时的情景，读出说话时人物的语调。

第四，积累和运用，试着练习写作(时间:12分钟)

1。当你不明白的时候，交流和学习你所要求的东西。

2。写下当时的心情和问题的内容。

3。积累你最喜欢的单词。

1。谈论你不理解的事情，并在小组中提问。

2。添加一些词语来表达你的感受，并写下当时提问的过程。

3。读一读你写的东西。

4。阅读课文，提取你认为新鲜的单词。

写单词时，要以鼓励为主，这样可以引导学生写出当时的心情，注意引号的使用。