我爱孩子 新闻 部编三年级语文上册第一单元2《花的学校》教案及反思

部编三年级语文上册第一单元2《花的学校》教案及反思

小学三年级语文第二单元第一册“花卉学校”的教学计划与思考

2所花卉学校

[教学目标]

1。我能识别4个新单词,写13个新单词,读复音单词“假”,理解单词“湿,碰,狂欢”。

2。情绪化地阅读课文,找出课文中的生词,想象“在绿草上跳舞、聚会”的情景。[语言元素]

3。感受花童的活泼和顽皮,根据“雨一下,他们就放假了”这句话来造句。[语言元素]

4。感受大自然花朵的丰富灵性,体会文本语言的童趣。

[教学中的困难]

理解诗歌的内容,想象诗歌描绘的画面,体验充满童心的诗歌语言。

[教学时间] 2小时

第一节课时间

[班级目标]

1。能识别4个新单词,写13个新单词。准确读复音词“假”,并能正确读写关键词。

2。正确流利地阅读课文。通过画圆圈来感知文本描述的画面,初步掌握文本内容。

3。学习自然段落1-2,注意新鲜词汇,想象“在绿草上跳舞和聚会”。(着重号)

首先,谈谈进口

老师:同学们,老师今天给你们带来了一些漂亮的图片。(课件展示了一组花卉图片。)读完之后你感觉如何?(美丽)像你一样,这些美丽的花朵有自己的母亲和学校。你想看吗?(思考)(写在黑板上,读在同一页上)

第二,学习新单词,理解单词

1。朗读新单词的准确发音:饥荒、笛声、惩罚、谎言和衬裙(重点指导复调单词“谎言”,朗读“衬裙”的轻声)。)

2。交流和记忆新单词。教师示范田字格,引导学生仔细观察和记忆新单词的结构和笔画。

(1)添加部分内存:由flute more-足够

改变部分记忆:王-疯狂阳光-猜场-举起墙臂

(2)注意这些单词的结构:“跳舞,猜猜,手臂”通常是水平画的,所以我们应该注意书写要均匀。

3。读和写关键词。(惩罚、荒野、长笛、舞蹈、狂欢节、互助、节日、能力、猜想、飞行、武器和冲刺)

4。理解下列单词的意思。

潮湿:土壤、空气体是潮湿的。荒野:荒凉的荒野。

沙沙声:指风吹绿叶的声音。匆忙:描述匆忙的样子。

三、一读案文,整体看法

1。学生大声朗读课文,准确朗读发音,并标出自然段落的序号。

2。按名称和段落读课文,注意发音。思考:你看到了什么样的画面?画出相关的单词。

图1:当阵雨落下时,花儿在绿草上翩翩起舞。(老师们围着“舞蹈和狂欢节”转)

图2:下雨前关门后花在做作业。(圈出“做作业”)

图片3:下雨的时候,有一个假期,孩子们穿着各种各样的衣服冒雨冲出去。(圈出“假日”)

图片4:想象一下孩子们冲回家,向他们的母亲举起手臂。(圈出“快点举起你的手”)

3。根据圈出的单词,谈谈如何描述课文中的“花卉学校”。(小组成员相互交流,派代表发言,教师用摄像机进行评估)

第四,再读一遍案文

学习屏幕1

1。教师示范阅读。

2。学生们交换他们觉得新鲜的这部分单词,并解释他们为什么喜欢它。

3。反复背诵,仔细思考,品味语言的微妙之处。

显示句子:潮湿的东风穿过荒野,在竹林里吹笛子。

(1)哪个词概括了东风的特点?(湿)

(2)你从短语“穿越荒野”和“吹笛子”中了解到什么?

如何理解这个句子?

读完这个句子,你会想到什么样的图片?

(2)展示句子:然后,一群花突然从不知名的地方跑出来,在绿色的草地上跳舞和聚会。

(1)为什么是“一群花”而不是“一朵朵花”?

你认为这些花会在哪里开?(教师引导和激发想象力)

(3)你从“花儿从未知的地方绽放”这句话中了解到什么?

④“狂欢节”是什么意思?你能想象鲜花在绿草上跳舞和聚会吗?

4。指导学生情绪化地阅读自然段落1和2。阅读东风的轻盈和自由以及花朵的快乐。

第二节课时间

[班级目标]

1。学习自然的第3-9段,边读边想象图片,体会课文中用花写单词的特点。(着重号)

2。注意新词。可以模仿“一下雨他们就放假”的表达。(困难)

首先,审查和导入

1。驾驶火车辨认这个班的新单词,老师报告听写。

2。检查课文的阅读。

第二,阅读和理解,探索和解决疑问

(I)学习屏幕2

1。学生们齐声朗读。

2。阅读理解与合作探究。

(1)为什么“我”认为“那些花在地下上学”和“它们关起门来做作业”?

(2)你怎么理解“下雨的时候,他们就放假了”这句话?你喜欢这个表达吗?请这样写,例如,“当微风吹过时,它们……”

(2)学习屏幕3

1。教师示范阅读。

2。在小组内交换下列问题。

(1)“森林中的树枝互相接触”这句话是什么意思?

你怎么理解“绿叶在风中沙沙作响”这个短语?

(3)“雷云拍手”是什么意思?

(4)你如何理解“孩子们穿上紫色、黄色和白色的衣服就冲出去”这句话?

你认为花童会在哪里出现?他们会在绿草地上做什么?

3。老师指导朗读。

(3)学习屏幕4

1。学生们齐声朗读。

2。引导学生理解,大声朗读,深刻感受。

(1)作者认为儿童之家在哪里?“那里”是什么意思?

你能想象孩子们匆忙回家的情景吗?

在作者看来,孩子们赶回家的目的是什么?3.学生可以自由朗读、感受和想象。

4。摘要:这篇文章很美,充满了孩子般的兴趣。作者从花中产生了丰富的联想。将来我们也可以用拟人化的技术来写植物,我相信每个人都会写得很有趣。

三。扩展和延伸

你认为天堂里的花童之家是什么样的?请展开你的想象力,先在小组中交流,然后在课堂上。

[教授板书]

2所花卉学校

让孩子们在绿草地上跳舞和聚会

关闭地下学校的门做作业

冲回家,向你的母亲举起你的手,这很可爱

[教学反思]

散文诗《花校》充满了对自然的热爱和向往,反映了对美好童心的幻想和向往,表现了孩子对母亲的依恋。备课时,我从两个不同的角度解读课文:学生和老师。只有当我走进课文,我被课文感染和感动,我才能在教学中感动学生,带动他们。

在课堂上,我引导学生发挥丰富的想象力,进入课文的语境。作者和我,我的学生和我已经成为那些花的一部分,他们陶醉,嬉戏,随着作者的语言成长。

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