五年级语文上册第一单元《中国园林》，教案与反思

一号语言花园

[教学目标]

1。复习这组课文，引导学生用心理解作者是如何通过描述具体事物来表达自己的感受的。[语言元素]

2。可以从例子中得到启发，初步了解比较写作在描述事物中的作用。[语言元素]

3。能够理解同一个词在不同语境中所表达的不同意思，能够从阅读转移到写作，并根据不同的意思在不同的语境中恰当地使用同一个词。

4。背诵古诗《蝉》。

[教学中的困难]

1。可以从例子中得到启发，初步了解对比在描述事物中的作用。

2。能够理解同一个词在不同语境中所表达的不同意思，能够从阅读转移到写作，并根据不同的意思在不同的语境中恰当地使用同一个词。

[教学时间] 2小时

第一节课时间

[班级目标]

1。复习这组课文，引导学生用心理解作者是如何通过描述具体事物来表达自己的感受的。(着重号)

2。可以从例子中得到启发，初步了解比较写作在描述事物中的作用。(着重号)

首先，交流平台:用具体的事物表达感情

在生活中，有什么东西会无意中打开我们的心扉，进入我们的内心，滋养我们，让我们明白吗？郭沫若有，许地山有，琦君有，冯骥才有。让我们走进中国花园，一起回顾它！

1。指导学生复习本单元的学习内容，完成学习清单。

默认值:

文本《白鹭》所描述的具体事物的特征所表达的情感，白鹭的外貌和情态之美，《花生》，花生的外表并不好看，但却有助于认识做人的道理。“桂花雨”，桂花雨充满芬芳；摇动桂花的乐趣错过了家乡的“珍珠鸟”。珍珠鸟的生活感受从害怕人到信任人。

2。让学生独立阅读“交流平台”，交流阅读经验。

3。总结:通过本单元的学习，我们只想学习借助具体事物来表达情感的方法，和本单元的几位作家一样，我们对生活有着敏锐的观察和理解。

第二，词语的使用:比较写作

1。展示句子。

(1)学生自由朗读并谈论三个句子在描述事物时的相似之处。

小组派代表发言，老师们进行评论和总结。

这三个句子都表达了作者对他所写的东西的热爱和赞美。)

2。问题:这些句子强调前面事物的特征。你能把后面的东西拿走吗？(不，如果你去掉它，你就不能突出作者想强调的事物的特征。)

3。让学生试着用比较的方式谈论生活中的一些事情。

预设:松树，一棵普通的树，并不像花一样向人们展示它的美丽，而只是在一个银装素裹的世界里给人们一点绿色。

第二节课时间

[班级目标]

1。能够理解同一个词在不同语境中所表达的不同意思，能够从阅读转移到写作，并根据不同的意思在不同的语境中恰当地使用同一个词。(困难)

2。背诵古诗《蝉》。

首先，单词和短语的使用:一词多义

1。展示句子。

通过名字读句子，并通过参考书查阅“开放”和“姿势”的解释。

开发:①复垦。②启蒙与创造。态度:①姿势。②态度；宽容。

2。在不同的语境中练习说同一个单词。

(1)指导学生在“描述气候”一句中加入“温和”。

例如，昆明一年四季气候温和，被称为春城。

(2)指导学生将“温柔”放在“描述性格”的句子中。

例如，张老师很温柔。她总是轻描淡写地指出错误，在和犯了错误的学生打交道时从不生气。

3。老师:要辨别一词多义，首先要弄清它的含义，然后把它与语言环境和句子的原意进行比较，这样才能正确准确地使用它。

4。补充练习:根据下列单词的不同意思，用每个单词写两个句子。

自豪，新鲜，自然，简单和便宜

第二，随着时间的推移

1。课件展示了余石南的《蝉》，老师举例朗读，学生认真听，发音清晰。

2。学生们自由阅读，分享理解古诗的一般方法。

3。介绍作者。

4。展示笔记，用插图传达诗句的意思。全班同学交流并理解诗歌。

(ruí):古人把帽带的下垂部分系在下巴下面。从螓首伸出的触须形状有些相似。喝:喝，喝。露珠:纯净的露珠。古人认为蝉以喝露水为生，但它们实际上是吸植物的汁液。流动声:指蝉的连续鸣声。纪è:凭借。

诗歌:蝉像一条帽带一样垂下触角，吮吸清甜的露珠。连续的声音来自梧桐树稀疏的树枝。蝉之所以传播得如此之广，是因为它们生活在高高的树上，没有秋风的帮助。老师:这首诗是什么意思？(诗人用“蝉”来比喻一个高贵而高贵的人，这意味着一个高贵而高贵的人不需要外力，而可以为自己成名。)

5。联系本单元的文字，借助蝉来体验作者个人抱负和感悟的写作。

6。在同一桌或不同小组之间练习不同形式的朗读，大声朗读和背诵。

[教学反思]

中国花园课程通常是一步一步讲解，一个接一个环节，远远不能满足动态课堂的要求。课后，很多地方都值得思考。如何将“自学、探究、应用”应用到复习与整合课程中，需要我们继续探讨。从《中国园林》的内容来看，主要有三个部分:“交流平台”、“词语运用”和“日积月累”。我把第一个话题“交流平台”和“单词和短语的应用”放在一班，其余的放在二班。备课时首先要考虑的问题是如何衔接和过渡这两门课。当我之前谈到这些事情的时候，我并没有认真思考过它们之间的联系和过渡。这是行不通的。从这两课中，我需要进一步加强对教材的学习和掌握。备课不仅要认真，还要认真，这样学生才能更好地掌握知识。在古代诗歌的学习中，我引导学生合作学习，体会诗歌，这似乎带来了新的思想，值得提倡。