教育部编写的第一卷五年级语文第二单元“花生”讲义草稿
2。花生
首先，谈谈教材
《花生》是五年级语文第一册第一组课文的第二课，是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟永远关爱”。花生是本单元的第二篇文章。这是现代著名散文家许地山的一篇颇有影响的文章。这篇课文讲述了一个家庭庆祝花生收获节的故事。通过谈论花生的好处，它表明人们应该对别人有用，而不是那些只讲得体面但对别人不好的人。
这篇论文的重点是“花生”，简要介绍种植花生、收集花生，详细介绍吃花生和讨论花生。花生为主要内容，写得比较详细。从花生的性格，我们可以理解，作为一个男人不应该追求名利，默默奉献。这篇文章条理清晰。虽然篇幅很短，但给人留下了深刻的印象，从平凡的事物中领悟到耐人寻味的真理。这篇文章朴实无华，但主题深刻；在小中见大，充满生活情趣。在结构剪裁方面，作者具有独创性，完整的叙事和适当的细节，有效地突出了中心。就语言表达而言，它简洁、清晰、有穿透力，通过事物表达情感，把事物给人，用事物来描述人，并且耐人寻味。
编者的目的是引导学生学会在生活中发现、思考和积累，理解生活哲学，获得生活启迪。同时，引导学生掌握关键句子，联系生活实际，领悟文章所蕴含的真理，积累语言，增强语感。在把握课文主要内容的基础上，我们应该引导学生体验表达情感的不同方式。
第二，谈谈教学目标
1。我能识别6个新单词，写8个新单词，积累6个单词。
2。正确流利地阅读课文，理解课文内容。
3。正确理解课文的大意。感受到做一个有用的人的真理，我可以根据课文的大意在身边写例子。第三，谈谈教学的重要性和难度
1。从外到内理解花生的价值，理解父亲赞美花生的深刻含义，体验做人的真谛。
2。文章的表达细致而清晰，人的特征是通过物体来表达的。
第四，谈谈教学方法
根据设定的教学目标，我在这门课上使用的教学方法是:
1。大声朗读
阅读本课课文有两个重点。首先，以不同的角色大声朗读。在这节课上，人物之间有很多对话，所以我们可以通过不同角色的朗读来理解课文内容。第二，注重阅读哲学句子，让学生通过大声朗读理解课文的大意。
2。发现点拉式教学法
这节课的语言简单明了，容易理解，但是仍然很难从句子中提取出作者所陈述的事实，所以有必要在适当的时候启发学生。
3。练习方法
练习可以及时反馈课堂教学效果，并通过模仿句子和单词来检验学生的学习效果。
4。多媒体辅助教学方法
本课为同步教学准备了多媒体课件。包括作者简介、课文中的生词和课文的讲解内容，并配以适当的插图，图文并茂，避免枯燥的说教式教学。
第五，谈谈教学过程
根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点，本教学环节设计为:
(1)多媒体直观教学法:设置疑问句并引入疑问句以激发兴趣。
1。学生们，这是什么？你喜欢吃吗？为什么它也被称为花生？
2。多媒体展示花生的生长过程，让学生直观地了解花生的起源。普通的花生可以引出很多家庭话题，这让我们很佩服花生。怀着这种钦佩，我们将学习课文花生。
学习新单词
1。让学生大声朗读课文，并标出新单词和他们不懂的单词。
2。课件呈现新单词。
3。教师引导学生识别和阅读学生的单词，引导学生注意准确的发音。
4。教师根据自己的规范写生词，这样学生就可以注意写作的顺序和写作的标准。让学生自己写，并教老师指导批改。
(3)整体感知，将文本分成层次
1。让学生通读课文，理解课文内容。阅读过程中的思考:这篇课文围绕着“下落”
关于“花生”这个主题写了什么？
2。让学生标出自然段落，并将课文内容分成不同的层次。如何按名称划分学生的答案，以及划分的原因。提示:本文分为三部分
第一部分:自然段1:种植花生和收获花生
第二部分:第2段:品尝花生
第三部分:第3-15段:关于花生的讨论
(4)理解和突破阅读中的困难
1。围绕花生这个话题写了什么？
(种植花生，收集花生，品尝花生，讨论花生)哪一个是关键点？(花生)
2。谁在谈论花生？你是怎么说的？谁谈到了重要性？
(我们交谈，父亲交谈)
3。说出父亲的对话。思考:我父亲的话是什么意思？
(赞美花生，学习花生)关键点是什么？(学习花生)
4。让学生独立阅读，并画出给人印象最深刻的关键句子来认识花生的价值。然后，在小组中合作学习，边阅读边讨论和感受经验。
(5)集中阅读课文，突破难点
1。读一读我父亲的话，我意识到:“花生有许多好处。”里面是什么？
引导学生阅读花生的明显和众所周知的好处:美味、油腻和便宜。
2。进一步品尝:花生有很多好处。它最有价值的地方是哪里？
(展示花生和桃子、苹果和石榴的幻灯片)
3。与桃子、石榴和苹果相比，花生在哪些方面赞美了花生？
很明显，花生的果实埋在地下，桃子、苹果和石榴把鲜红色和绿色的果实高高挂在树枝上。与我父亲的经历相比，最值得强调的地方是默默无闻和无私奉献。让学生朗读他们父亲的话中最能表达花生品质的单词，并教他们在理解深刻的句子时如何掌握关键词。仔细想一想哪个词读得好，很容易理解我父亲在这里赞美花生的性格。
4。受父亲的启发，“我”说，“人应该是有用的人，不是正派的人，而是对别人不好的人。”什么是有用的？(有真正的天赋。)对谁有用？(他人、社会、国家。体面是什么意思？总结这个句子的意思。(不要追求名誉，默默付出。)一起读这个句子。
5。在我们周围，有许多人在平凡的工作中默默奉献，不求名利。它们是花生。我们周围有喜欢花生的人吗？举个例子。
(六)总结全文并深化主题。
1。本文通过讨论花生的价值来解释做人的道理。真相是什么？(这篇文章告诉我们要做有用的人，不要做对别人没有好处的正派人。)
2。作者许地山从未忘记父亲的教诲和希望。后来，他用“花生”作为他的笔名，总是激励自己，成为一个有用的人，最后成为一个著名的作家。
(7)总结写作和课外发展
1。本文以《花生》为中心，主要是写我父亲的评论，这样可以突出文章的中心，其他内容也稍微写了一些，但对文章的主要内容起到了解释和说明的作用，不可忽视。我们写作的时候，也要确定重点，这样重点突出，主次分明。
2。本文采用了“借物喻义”的方法，借花生，告诉我们一个深刻的真理。我们周围有很多东西可以启发我们，让我们理解深刻的真理。你能举个例子吗？(例如，粉笔，一个普通的小东西，为了让学生获得知识而牺牲自己；蜡烛，照亮别人，摧毁自己…)然后结合课后“写作小练习”来写
3。摘要:“人应该是有用的人，不应该是正派的人，而不应该是对别人好的人”，这深深地印在作者的心中，印在我们所有人的心中。我希望学生们努力学习，拥有真正的天赋和技能，成为未来他人、社会和国家的有用支柱！
(8)分配:
1。以不同的角色阅读课文，并谈论课文围绕花生写了什么。
2。课文对话中的花生有什么特点？我父亲借花生想告诉我们什么？
3。练习写作:写下你身边默默无闻并做出贡献的非凡人物。
六.板书设计
2。花生
(1)种植花生，收集花生(略)
(2)母亲的建议(略)
品尝花生，讨论花生(详细)。兄弟姐妹讨论花生(缩写)。父亲讨论花生(详细)
不要追求名誉，默默付出