我爱孩子 新闻 2020年高中地理新课标学习心得体会范文

2020年高中地理新课标学习心得体会范文

2020年高中地理新课程标准学习体验范文

2020年高中地理新标准学习体会

随着社会的不断进步和信息时代的不断发展,在新的历史条件下,提高国民素质,建设人力资源强国迫在眉睫。中国共产党第十九次全国代表大会提出了“贯彻以德育人、发展素质教育、促进教育公平的根本任务”的教育方针。高中地理课程承载着可持续发展的重要理念,教育教学面临着巨大的挑战。《普通高中地理课程标准》给出了具体的实施方法和教学方向,并在学习过程中获得了一些启示。

首先,教学设计新颖

新课程标准解读中给出了一系列案例,其中“水循环”一节给了我很大的启发。教学分为四个环节,即:创设驾驶问题情境;发现并提出地理问题;寻找地理解决方案的项目合作;成果展示、总结和评价。

问题情境基于济南的“七十二名泉”。首先,济南是一座美丽的泉城,其次,泉水被开发成矿泉水后,由于过度开发而产生的一系列问题。春城正在迅速名落孙山,泉水越来越多地停止喷洒,停止喷洒的时间越来越长…然后,问题就出现了:泉水从哪里来,去哪里?济南的泉水主要分布在哪里?济南为什么有这么多泉水,泉水是怎么形成的?泉水如何影响人们的生产和生活?为什么春天停止喷洒?我们应该如何保护泉水?提出一系列问题,贴近生活,激发学生思维,激发学生学习兴趣,开展探究性学习;项目合作,寻求地理解决方案,以“水滴之旅”、“探泉之因”和“感受泉的发展”设计了一系列问题和探索,要求学生相互合作,体现了地理核心素养中地理实践能力的培养。在成果展示中,学生对水循环的过程、环节和原理以及泉水的相关知识有了深刻的理解,不仅完成了教学目标的研究,还完成了核心素质——地域认知、综合思维、地理实践和人地协调理念的培养。

第二,教学内容灵活

最近,在辅导学生做练习时,我遇到了这样一个问题。学生们有一个大问题,这看起来是一个简单的问题,但结果是充满了问题。问题如下:

哈尼族主要生活在红河、澜沧江、五粮山和哀牢山。他们勤劳勇敢,善于开垦梯田。下图是哈尼梯田生态系统示意图。这个生态系统被誉为“人与自然之间高度和谐、可持续和良性的生态系统”,有四条同构的河流、森林、村庄和梯田。相应地完成问题。

1。在这个生态系统中,森林的主要功能是()

①保护水土

②净化地表径流

③防风固沙和农田保护

净化空气,美化环境

A. ①② B. ②③

C. ③④ D. ①④

2。这个生态系统中的村庄建在半山腰的梯田上,因为()

可以降低劳动强度

b .洪水灾害是可以避免的

C .获得清洁水

你可以欣赏梯田的美景

3。在下列哈尼族文化和习俗中,()
在农业生态中起着重要作用

新年向树神献祭

长街宴会庆祝新年

c .稻田养鱼

D. Tusi系统

这个问题简单地从哈尼梯田的生态系统入手,分析了其生活中的可持续发展理念。这似乎很简单,但它包含了某些地理问题。当我在研究新课程标准的解读时,我遇到了类似的问题。在新课程标准的地域文化中,以云南省红河哈尼族梯田景观为例进行分析。

第一步是确定梯田景观的基本功能是农田。第二步是确定该景观分布在云南省红河州的许多山区。第三步是确定梯田景观存在两个尺度,较小尺度为红河州,较大尺度为西南地区。第四步是确定该景观反映了红河州山区乃至西南山区农业用地的一种重要形式。第五步,红河哈尼梯田象征着当地人民勤劳的品质,梯田的渠系闪耀着人与自然和谐共处的智慧。保护这种景观不仅是当地人的愿望,也是全世界人民的共同愿望。因此,哈尼梯田被联合国教科文组织确定为世界文化景观遗产。

这让我反思。教学目标在教学中保持不变,但我们可以选择更有代表性的例子和景观进行分析,教会学生如何学习和如何系统地分析问题,然后引导学生在生活中进行地理学习,这不仅体现了核心素养的培养,而且可以用于“学地理有益于生活,学地理有益于终身发展”[h

新课程标准的学习还在进行中,我希望在学习的过程中能够不断地得到启发和思考,提高自己的教学能力,从而相互鼓励!

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