我爱孩子 新闻 部编版八年级上册语文导学案23* 周亚夫军细柳

部编版八年级上册语文导学案23* 周亚夫军细柳

系版八年级上册语文辅导案例23*周亚夫军柳

23*周亚夫军用柳

[指导目标]

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1..了解司马迁及其著作《史记》的文学知识。

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2..借助课文笔记和参考书,理清课文意思,熟记与古代礼仪相关的单词。

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3..学习侧面描写和正面描写的结合,通过对比展示人物的写作方法。

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4..学习周亚夫的敬业精神。

[课程表]

上课时间,学生在充分准备的基础上学习,第3步和第4步主要在课堂上解决。

学生阅读指导目标并圈出关键词,以便更好地了解学习任务。

场景导入生成问题

请看画面:“猎”王维:风大弓响,将军猎魏城。草枯鹰眼病。风很大,马蹄铁很轻。转眼间已经过了新丰市,很快又回到了嘉刘颖。回首秃鹰的荒野,数以千计的黄昏云彩蔓延到地平线。这首五言诗描绘了一次全面的狩猎。在这首诗中,对将军的英雄姿态进行了生动逼真的描述,对将军的英雄精神进行了热烈的赞美,对作者积极进取的精神和崇高的政治抱负进行了曲折的表达。这里的将军是周亚夫,我们今天要学习的课文中的主人公,用西柳英讲述他的故事,体验他独特的人格魅力。

自学产生新知识

第一步:梳理知识,夯实基础

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1..阅读发音,记住字体,并记下添加的单词。

朱子厚(ZPρ),脊梁门(jí),弩(gu) (nǔ),按(pèi),持兵(yρ)

中间体(Zhu)、封闭体(Jie)、邪恶体(yé) (n m: ng)

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2..记住关键词的意思。

脊骨门军(兵营)已经(很快)被撑得满满的(船头被拉得满满的)

拓荒者(第一个带头的人)是天子,没有地方住(不久之后)

拿着结(拿着杰夫),墙门(营地)在移动(移动)

(以前)固体(必须,必须)邪恶(语气词,意思是反问句)

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3..多义。

军事优势:驻军和驻扎

军队中的自助服务;军营和皇帝的到来;将是

年和九十年:将近

以及如何处理泥土和石头:此外

如果你修复了它,你可以攻击它,但你也会:你必须,你必须

巩固国家而不冒山川之险:巩固

你的心是坚实的:固执的感谢使人赞美:告诉

跪下感谢:道歉

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4..同义词

上士的官是穿衣服的(“被子”等同于“穿”和穿)

一辆经过改装的汽车(“style”与“Shi”相同,是汽车前面的横木,在这里用作动词,表示“是”)

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5..作者简介

司马迁(约145-约90年前),西汉时期,夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。《史记》是中国第一部纪传体通史,是一部伟大的著作,“研究自然和人,可以化古为今用,成为一家之言”。《史记》记载了从轩辕黄帝到汉武帝初年近3000年的历史。它详细地描述了我国的古代历史,展示了社会生活的广阔画面,描绘了生动的历史人物,显示了司马迁进步的历史观。《史记》包括十二传、十表、八书、三十家、七十传,共130篇文章,52万余字。鲁迅称赞它为“史家绝唱”。

第二步:整体认知进入文本

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1..自由阅读课文。

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2..在笔记和参考书的帮助下,理清课文的意思,圈出你不理解的地方。

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3..老师和学生一起讨论和交流解决问题。

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4..通读全文,这篇文章写的主要内容是什么?

[交流心得]这篇文章通过中国皇帝巡视和慰劳军队的场景,展示了周亚夫作为一个“真正的将军”的特点,他治军严谨,忠于职守。

法律学习指南:

[复习文言文的方法]

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1..通假字的辨析,通假字的数量很少,大部分都在课后的笔记中解释。复习时,我们可以集中精力进行整理,在理解句子的基础上进行记忆,并记住可互换的单词,这有利于课堂内外对演讲段落的理解。

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2..古今词义的不同,可以明确古今词义的差异,便于具体问题的具体分析,灵活处理不同语境中的词义,更好地理解文章。

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3..一词多义,学习时注意积累常用文言词语的不同意义和不同用法,记笔记,看到新的解释时记录下来;通过对具体语境的比较和分析,我们可以掌握一词多义的基本规律,并将其运用到阅读中。

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4..辨析词类活用,辨析词类活用的前提是理解古汉语句子的基本意思。

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5..浏览文本,梳理文本结构。

[交流灵感] (1)首先指出背景,并解释说,由于边境紧张,周亚夫等人将奉命做好防御边境的准备。(2)中央部分展示了周亚夫的性格。(3)文帝口中称赞周亚夫为“真将军”。

合作探究和生成能力

第三步:集中阅读课文,深刻理解

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1..最后,皇帝对周亚夫发表了评论,请查收。

[交换提示]“哦,这真是一个将军!”

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2..哪里能看出周亚夫不愧为“真正的将军”?

[交流灵感]军队管理良好,军纪严明,清正廉洁,恪尽职守,不阿谀奉承,不随大流。

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3..这篇文章是如何刻画周亚夫的?

[传播启示]本文着重描写周亚夫的人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是用了大量的笔墨来比较坝上、即墨、刘溪军队,以及描写刘溪军队的严明军纪。这些侧面描写强烈地烘托了周亚夫的人物形象,如的官兵们的话,一定叫“你的传奇岳”和“将军之约”。虽然人物还没有出现,但他们已经让人们感受到了他们“真正的将军”的威严和风范。对周亚夫的两次正面描写虽然笔墨不多,但都起到了画龙点睛的作用,使人物形象生动。作者没有正面描写周亚夫的言行,而是通过描写汉武帝安抚军中将士的场景,将正面描写与侧面描写相结合,通过对比,清晰地展现了人物的性格特征。

周亚夫作为一名“真正的将军”的风范可以通过许多比较反映出来。摘要:文章首先记述了文帝去坝上和刺芒军营的情况,然后将其与文帝在刘溪军营的遭遇进行比较,突出了刘溪军营严格的军纪,使人们对这支军队的统帅表示敬意。另一个比较是:天子驾着他的马,在坝上和自旋门军队中“直驱入”;在刘溪军营,“毕门的官员说,下属的车骑着说,‘将军同意军队不应该开车走。”所以皇帝的车队也只好握着缰绳,慢慢行进。“可以看出,周亚夫把军队管理得很好,下令禁止它,即使天子不得不服从它。这使得人们更加尊重。第三个比较是:当皇帝去坝上和即墨军营时,他“派以下骑迎接”,所有的士兵都受宠若惊,并尽力讨好皇帝文;然而,周亚夫“抱着士兵说,‘如果你不崇拜,请见他一个军事仪式。“相比之下,它显示了周亚夫的奉献和正直。[

课堂练习达到了目标

步骤4总结了文本的扩展和延伸

“君子一言不发,不言而富,不言而屈。”这是对周亚夫精神的充分总结。君子坦荡荡,言出必行,不谄媚他人而致富,不违背做人的原则而获得地位。因此,中国人的魅力就在于此:当我们学习古诗和散文时,我们不仅要学习知识,更重要的是,我们要通过古人的优秀品质来引导我们的生活,让中国的精华能够描绘出你生活的多彩画面!

周亚夫独特的人格魅力使他管理的军队纪律严明,严明严明,并没有因为权力高于自己的人的到来而改变军营的规章制度。随时做好战争准备。现在,我们把思维的飞行追溯到2000年前的现实生活。俗话说,不想当将军的士兵不是好士兵。现在让你做我们班的班长。请学习周亚夫的做人原则和管理方法,谈谈你将如何承担班长的职责。如何团结所有的学生,处理好各方面的关系,为学生提供一个良好的学习环境?

[附件:黑板设计]

真正的将军严格管理军队,有严格的军事纪律

正直而认真

不要奉承,不要追随潮流,积极地描述

档案描述

对比技术

课后,反思检查有无泄漏和填补空白

这门课的成功在于:

有以下缺点:

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