我爱孩子 新闻 部编版八年级上册导学案15* 散文二篇第一课时永久的生命

部编版八年级上册导学案15* 散文二篇第一课时永久的生命

系版八年级上册导读案例15*散文两课课时永久生活

15*两篇论文

[指导目标]

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1..激发学生的联想和想象,感受生命的意义。

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2..试着找出文章中的重要句子,并理解它们的哲学含义。

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3..感知作者的情感变化,把握作者的情感基调。

[课程表]

2课时。

在第一节课学习永久生活

第二课时的场景导入和生成问题

有些人说生命伟大而神秘,丰富而精彩,永恒而不朽;也有人说,世界上没有永恒的春天,也没有永恒的生命。生活是什么样的?让我们来听听作者严文井的回答。

自学产生新知识

第一步:梳理知识,打下坚实的基础

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1..朗读准确的发音

臼齿(màn)的毛(róng)

萎凋(diāo)洗涤(dí)

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2..记住关键词的意思。

臼齿:牙齿名称。在口腔后部的两侧。通常,有六个上颚和下颚,形状像臼。

绒毛:身体表面或某些内壁上的短而柔软的毛发;一般指动物的初生柔软的细毛。

散布:四处散布。

枯萎:指(植物、花和叶子)的脱落、衰退和破碎。

洗涤:漂洗;打扫卫生。它也消除了罪恶、习惯、羞耻等。

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3..作者简介

严文静,原名闫文晋。1915年生于湖北省武昌。1934年毕业于湖北省高级中学,次年在北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名义出版自己的作品。他曾担任《人民文学》主编和人民文学出版社社长。主要作品有《闻婧散文选》和《闻婧童话》。他获得了第二届全国儿童文学创作奖的荣誉奖。

第二步:整体认知进入文本

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1..老师朗读课文,学生听课文,注意发音,并画出你不太明白的句子。

多媒体演示

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2..学生们互相阅读课文,一读一听,并纠正他们的发音。

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3..选择三个学生通过演示来阅读课文,每个人读一部分,其余的人评论。

大声朗读时注意语调。声音要响亮,情调要热烈;在情绪平静的地方读得更深。

合作查询生成能力

第三步,精读课文,深入探究

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1..在第一个自然段的结尾,“我们都很穷!”你为什么这么说?

因为过去的日子永远不会回来,你的力量如此之小,以至于你根本无法对生活做出决定。

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2..文章第二段中“地上的草”的比喻是什么?

[交流]生命本身的伟大;没有绝地,生命可以创造新生命。

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3..作者为什么赞美生活?

因为它充满希望,它从不停止繁殖和传播,它到处宣扬它的幸福和力量。

课堂练习达到了目标

步骤4总结了文本的扩展和延伸

《永生》是严文井于1942年写的一篇具有隐喻和哲学意蕴的散文。

[交际] (1)它不仅哲理深刻,形象生动,而且语言通俗易懂,充满情感。全文清晰而有条理。(2)在写作中,首先谈论生命的易腐性,然后谈论生命的永久和积极的发展。最后,接触现实生活,唱出生命之歌。(3)文章揭示了个体的生命是卑微而脆弱的,但就全人类而言,生命是不朽的,这表达了作者对生命积极乐观的态度,同时也是对生命的感谢,是对生命的热情回报。

本文主要采用讨论式教学,引导学生在理清写作思路的前提下,通过把握作者的思想感情、感知语言特点和写作技巧,进一步理解和品味论文重点句子所蕴含的深刻哲理,从而挖掘出论文的主题,提高学生对语文的高度理解和理解能力。

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