第八单元口头交流:询问教学计划

口头交流:咨询

这次口头交流的主题是“磋商”。当学生在生活中遇到无法解决的问题时，他们可以向别人寻求建议。咨询不仅可以帮助学生解决他们无法解决的问题，还可以帮助学生学习一项技能。

学生在日常生活中有过向别人征求意见的经历，但是在征求意见的过程中，学生并不清楚应该注意什么，所以他们需要老师的指导。教师应该让学生在咨询过程中注意礼貌，知道只有当他们给别人带来快乐时，别人才能帮助自己快乐地解决问题。

通过观察、口语练习、讨论、角色体验和评价，培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。在教学中，我们应该引导学生学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间交流带来的快乐，培养他们的交际能力，认识到交流的意义。

[知识和技能]

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1..指导学生礼貌地向他人咨询他们无法解决的问题。

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2..指导学生理解咨询过程中有不清楚的地方，并及时提问。

[工艺和方法]

通过情境再现，帮助学生解决生活中难以解决的问题，并找到正确的咨询方式。

[情绪、态度和价值观]

学会慷慨和真诚地对待他人，培养学生的谦虚和真诚。

强调

小心礼貌地问别人。

困难

培养学生的谦虚和真诚。

老师:课件。

学生:回忆一下你向别人寻求建议的经历。

1课时

首先，创设情境，引入新的经验教训

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1..老师:同学们，今天老师给你们带来了两个新朋友，一个叫欢欢，另一个叫西溪。他们都遇到了困难。(显示课件)

欢欢:我经常丢东西，却发现我去上课的时候忘了带作业，出去春游的时候忘了带水……我该怎么办？

我邻居的孩子没有及时归还他们借的东西。前几天他借了我的足球，再也没有归还。提醒他，以免显得小气；如果你不提醒我，我担心他不会还钱…谁能帮我？

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2..老师:同学们，你们能帮助欢欢和习习解决他们的问题吗？(学生可以自由回答)

老师:谢谢你的帮助。欢欢和西溪终于找到了解决办法。老师从你刚才的回答中发现你们都是热心肠的孩子。当欢欢和西溪向你咨询时，你热情地帮助了他们，所以如果你遇到一些困难的问题，你会如何向别人咨询？

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3..导入:同学们，在这节课上，我们将把“咨询”作为最后一节口语交际课的主题。(写在黑板上:咨询)

其次，澄清议题

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1..你一生中有哪些经历？你说。

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2..阅读内容并指定要求。

老师:我们怎么能向别人寻求建议呢？征求意见时我应该注意什么？请打开书，阅读书的内容，同时思考问题。

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3..自由阅读。

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4..按名字回答，并在黑板上提问。

清晰明了地问是有礼貌的

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5..什么是“礼貌”？给我一个名字。

(咨询之前、期间和之后)

第三，练习说话

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1..展示图片。

老师:照片上有谁？他们可能在做什么？可能在谈论什么？同桌讨论。

(1)说出它的名字。

(2)在同一桌共同表演。

老师:请在同一张桌子上合作，在屏幕上展示内容。首先，把角色划分好，然后想清楚该问什么，并注意提问的礼貌用语。

(3)师生评价(根据黑板要求进行评价)，教师应适当引导评价语言。

(4)交换角色并再次执行。

根据第一次演出的优缺点，提出第二次演出的要求。

(5)命名绩效，健康评估。

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2..分组表演。

老师:学生们表现很好，评论也很好。无论是在学习上还是在生活中，我们都有向他人寻求建议的地方。谁能告诉我们屏幕上的孩子在征求什么建议？(显示课件)

学生观察4幅图片。

(2)组长决定主题并分组表演。

(3)在团体中表演。

(4)每组派优秀学生到前面展示。

老师和学生评价最好的小组并给予表扬。

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3..如果别人征求意见不方便怎么办？

老师:今天，老师邀请了我们的大头儿子(课件演示)。他也遇到了困难，想问爸爸，但是爸爸正在打盹。他该怎么办？

按姓名回答。

老师总结:当问别人时，如果他们不方便，我们应该在旁边等着或者问别人。

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4..如果我问别人时不明白怎么办？

老师制造了一个局面:我很胆小，我想清楚地回答问题，害怕在课堂上犯错误。

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1..请上台:演示并征求意见。

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2..当学生提问时，立即指出:当你在咨询过程中遇到不清楚的地方，可以互相提问。

四。扩展和延伸

老师:如果周围没有别人或问别人，别人也做不到，我们该怎么办？有什么好办法吗？(名称)

展示课件并解释。

五.通信示例

李晓玲:郭乔乔，对不起，你现在有时间吗？

郭:我有时间。能为你做什么？

李晓玲:有一个数学问题我绞尽脑汁也想不出来。你是我们班的数学大师。你能告诉我一些事情吗？

郭:让我看看。我能解决这个问题。来吧，让我告诉你…你明白吗？

李晓玲:我明白，谢谢你！

六.课堂总结

老师:同学们，“三个头比一个好。”遇到难题时，不要担心，学会征求别人的意见，问题就会迎刃而解。通过对这节课的学习，老师认为你必须知道如何向别人寻求建议。无论在生活中还是学习中，不懂的人必须向别人请教。永远不要假装理解。虚心向他人寻求建议是一种伟大的智慧。给学生一个词:(出示课件)一个三人组必须有一个老师。

口头交流:咨询

清晰明了地问是有礼貌的

口语交际训练的目的是让学生学会与他人交流，以便在生活中更好地与他人交流。因此，口语交际教学应该紧密联系生活实际，服务于实际生活。因此，在教学中，我创设交际情境，让学生觉得自己置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生编自己的故事并加以发挥。我把生活中的场景搬到教室里，为社会活动创造一个良好的氛围和环境。学生积极参与这种氛围，充分展示自己的才华，并在轻松的活动中锻炼自己的口语交际能力。