我爱孩子 新闻 部编三年级语文上册第八单元24司马光教案

部编三年级语文上册第八单元24司马光教案

中文系编第一卷初三语文第八单元24司马光的教学计划

24司马光

“司马光”是一篇文言文。通过讲述司马光童年的故事,他赞美司马光的冷静和愿意动脑筋。

文言文离我们生活的时代很远。三年级的学生从来没有接触过文言文,所以学习课文很困难。但是他们都听过这个故事,这有助于他们在注释的帮助下理解课文。此外,这篇课文很短,一旦读完就很容易理解和背诵。

阅读是我国语文教学的传统经验。古人说:“读一百遍,看自己的义”,“读得好,就能背诵”,“读三百首唐诗,不会写诗也能唱”。因此,朗读是这门课的主要教学方法。让学生在情感阅读、小组竞赛阅读、命名阅读和“赶火车”阅读过程中理解课文。

[知识和技能]

[/h
1..能识别5个新单词,写7个单词。

[/h
2..大声朗读课文,注意单词和句子之间的停顿。背诵课文。

[/h
3..借助注释,你可以自己讲述这个故事。

[/h
4..感受文言文的特点,简单说出文言文和现代汉语的区别。

[工艺和方法]

[/h
1..通过笔记和参考书理解单词和句子的意思,与学生、老师和学生互动,理解课文,掌握学习文言文的一般方法。

[/h
2..在反复阅读中品味古文的独特语言,引导学生感受古代传统文化的优美形式和丰富内容,提高学生的语文素养。

[情绪、态度和价值观]

学习司马光冷静和乐于思考的品质。

强调

[/h
1..能识别5个新单词,写7个单词。

[/h
2..借助注释,学会理解课文的大意,并用自己的话复述课文全文。

困难

掌握学习文言文的一般方法,通过反复阅读来品味古汉语的独特语言。

老师:课件。

学生:课前收集文言文知识,预习课文。

1课时

一、图片导入

[/h
1..课件显示课文中的插图。

老师:当你在大屏幕上看到这张照片时,你会想到哪个故事?(学生交流)

老师:这个故事最早记录在中国元朝的历史书《宋史》上。

[/h
2..黑板上写着:司马光。

老师:请一起读这个题目。(老师的相机提示学生,司马是姓,只是名)

老师:学生们在课前预习了一下。他们应该通过各种渠道收集了很多材料。你对我们将要学习的课文了解多少?你知道它的特点是什么吗?

[/h
3..学生交流,老师用相机介绍文言文的相关知识。

第二,第一次读课文

[/h
1..学生的预习很好。现在,请打开课本,和老师一起读课文。老师首先以较慢的速度模仿课文,然后学生跟着模仿。

[/h
2..老师以正常速度读课文,读停顿,学生跟着读,读得很流利。

[/h
3..看大屏幕,把这节课的生词读两遍。

[/h
4..新单词已经解决了。谁能给每个人读这篇古文?(节选)

老师:请注意其他学生。如果他读得不够好,他以后会给出自己的意见。(学生评论)

[/h
5..现在阅读的感觉不同于开始时的感觉。古文应该慢慢读,反复读才有味道!再试一次…(齐声朗读)

第三,理解课文

[/h
1..学会“在法庭上玩”。

(课件演示:在法庭上播放)

这个故事是什么时候发生的?(司马光是个孩子)大家是怎么知道的?(“儿童”指“儿童”)

这个句子还告诉我们什么?(老师指导单词和句子的翻译,点击显示单词的解释)

健康:事情发生的地方(在院子里)。

老师:你能说出哪个单词?(法庭)你找到这个词了吗?让我们检查一下并做笔记。让我们再写一遍这个单词。(范老师写了“法院”这个词。)

老师:这些孩子在做什么?哪个词可以解释?(游戏)“在法庭上玩”是指…(学生翻译)“于”的意思是“存在”。

(3)谁能把我们刚刚理解的信息联系起来并告诉每个人?(翻译整个句子)

(4)一起读这个句子。

[/h
2..要学会“一次走到瓮里,但要掉进水里。”

老师:然而,就在这个时候,一场事故发生了…

(课件演示:马上去骨灰盒,掉进水里)

(1)按姓名阅读。

老师:老师注意到有些学生停顿时没有很好地掌握这个句子。(指导:模型阅读和完整阅读)

(2)知道“骨灰盒”。

老师:起初,我们看到一张照片,里面有一个大个子。那是什么?“瓮”是什么意思?(小口大腹的陶器)哪里有人知道这个词的意思?(以下注释)

老师:是的,借助注释理解相关内容是学习文言文的好方法。

在这个句子中,你在阅读中还不懂哪些单词?

健康:“够了”、“够了”、“不行”…

老师帮助学生理解这些单词,并指导他们写新单词:攀爬和坠落。

现在谁能看着大屏幕告诉学生事故的原因?(翻译这句话)

(6)读句子的名字,“驾驶火车”,一起读。

[/h
3..学会“抛弃所有人”。

老师:在这个关键时刻,其他孩子做了什么?

(课件出现:每个人都扔掉它)

(1)读数。

(2)正常读数。

(3)自读。请按照老师的方法再读一遍,读几次,看看你的意思,试一试。

你通过阅读知道哪些单词?(生来自由回答,老师点击相机。)

(5)引导写作:拥挤与抛弃。

(6)在这个关键时刻,“每个人都被遗弃了”,想象一下孩子们当时的表情、心理和动作,并进一步理解这种经历。

所有其他的孩子都放弃了,离开了。

[/h
4..学会“用一块裸露的石头打碎骨灰盒”。

(课件演示:用石头砸碎骨灰盒)

老师:在这个紧要关头,只有司马光没有离开,努力救人。

板书:用光秃秃的石头砸骨灰盒

(1)指导书写“保持”并理解“保持、击打和折断”的含义。

(2)摘录整个翻译句子。

当把司马光和其他孩子比较时,人们会觉得司马光是一个不同的孩子。他…(评估,谈论质量)

[/h
5..学习“当水爆发时,孩子可以生存”。

(课件演示:当水爆发时,儿童可以生存)

(1)齐声朗读。

(2)
什么是“水混合物”?(水向外飞溅或喷射)

结果是什么?(孩子们必须活着)

在黑板上写字:孩子们可以生活

老师:孩子得救了,这是一种解脱。让我们一起读快乐结局吧!(一起读)

[/h
6..比较异同,并重复全文。

老师:我们已经学完了司马光。你发现这篇课文的语言不同于其他课文吗?

(1)学生交流。

(2)教师总结。

文言文不同于课文。它的长度非常短,语言简洁,这需要注释的帮助来理解它的意思。

老师:现在请用你自己的话来讲这个故事。

学生们分组交谈。

四。指导背诵

[/h
1..老师读书。

老师:“读好书,你不会厌倦,读得好,你就会有所收获。”在这节课上,我们通过反复阅读体验了文言文的魅力。现在,请仔细阅读并把它放入你自己的宝库。

[/h
2..指导背诵方法。

老师:老师只是看了一下,所有的学生都认真背了下来,但不是每个人都掌握了合适的方法。当老师背诵类似的古文时,通常更容易先思考故事,然后背诵,思考和背诵一个句子。如果你不相信我,让我们试试。

[/h
3..老师说些什么,学生背诵相应的句子。

[/h
4..坐在同一张桌子上,互相背对。

[/h
5..老师退缩了。

五.转让

[/h
1..建议阅读“偷钟”。

[/h
2..写出这节课的新单词。

司马光

这部文言文的内容和真实性符合三年级学生的认知水平。评选的目的是让学生感知文言文的语言特点,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力。根据学生的认知水平,在教学中,我把“通读”文章作为一项主要任务,然后让学生互相阅读,让学生初步感知文言文的语言特点和节奏,然后让学生理解带有注释的词语和句子的大致意思,引导学生逐步理解故事的主要内容,学习学习文言文的方法。

本文来自网络,不代表我爱孩子立场,转载请注明出处。

发表评论

返回顶部