我爱孩子 新闻 部编八年级语文上册第四单元14背影教案

部编八年级语文上册第四单元14背影教案

教育部编制的八年级语文上册第四单元背教案

14回

知识和能力

了解文章的作者和写作背景。

工艺和方法

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1..学习这篇文章,掌握人物的特点,并在特定的环境中详细描述他们。

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2..理解关键句子,表达特殊情感。

情感态度和价值观

感受父子之间的深情,净化你自己,净化你的灵魂。

强调

通过文章中人物的详细描述,品味父子之间深厚的感情。

困难

品味朴实无华的语言,体会深情的无限含义。

大声朗读启发式教学合作探究法

朱自清画像。

2课时

同学们,每个人都有自己的身体,当然也会有背。你仔细观察过你父亲的背部吗?为什么朱自清选择描绘父亲的背部而不是正面?让我们一起找出答案。

朱自清(1898-1948),江苏扬州人,沛县人。现代散文家、诗人、学者和民主斗士。1920年毕业于北京大学哲学系。新诗是在五四运动开始时创作的。后来,他成为清华大学中文系的教授,转向散文写作,并开始研究中国古典文学。《朱自清选集》收录了诗歌《踪迹》、散文《回来》和一些文学作品。

Back是一部纪实散文,写于1925年。作者曾经说过:“我回信是因为引用了我父亲的信。那时,我读了我父亲的信,我真的哭了。我父亲给了我很多好处,尤其是《背影》中描述的那一个,和以前一样。我的文章很现实……”该陈述讲述了本文的写作原因、描述重点和写作特点,可作为理解文章的关键。

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1..听着课文的录音,学生们想:这篇文章写的是什么?父子之间有什么样的感情?(多媒体播放文本录制)

这篇课文写的是我父亲送我走,然后爬上讲台给我买橘子,这让我难忘。它表达了父亲对儿子的深切爱,表达了作者对父亲的深切思念。

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2..自己读课文,画出课文中最感人的句子,分组交流,大声朗读这些句子,并解释它们打动你的原因。

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1..这篇文章的标题是“回来”。你写了多少次“回来”?

四次。第一次:问题的背面;第二次:买橘子的背面;第三次:离开时回来;第四次:失踪的背影。其中,第二次买橘子的背影给我们留下了最深刻的印象。

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2..作者如何详细描述他父亲买橘子的背影?

父亲的衣服:“戴一顶黑布帽,一件大黑布夹克和一件深蓝色布棉袍”,突出黑色,这与他的家庭成员的死亡有关。黑色给人一种沉重的压迫感,这是一种沉重的背!

父亲的行走姿势:“蹒跚”一词写道,一个行走的父亲如果不小心会撞到铁路上,这一定很令人担忧!这是一个绊脚石!

父亲攀登平台:这些动作描述了“攀登”、“收缩”和“倾斜”。作者用\”爬\”代替了\”抓\”,因为没有什么可抓的,他只能用手按住,然后用力支撑身体向上\”爬\”,这需要力量,一个年迈的父亲,这种\”爬\”是多么令人担忧啊!作者用“收缩”这个词来表示无处可推,脚悬空,这样全身的力气都在手上,如果手掌支撑不住,就有摔倒的危险。这时,我的儿子,他是多么紧张啊!同样,作者巧妙地使用了“清”这个词。父亲的身体很胖,自然不像年轻人那样灵活。他“略微向左倾斜,显示出努力工作的样子。”“倾斜”这个词表明,尽管他的父亲很难爬上这个平台,但他工作非常努力。这是努力工作的结果!

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3..父亲的背接触到作者了吗?演出在哪里?

流着泪。第一个“眼泪”:我的祖母去世了,我的父亲被解雇了,我的家人很痛苦。因为心情复杂,我“落泪”,为“回来”渲染了一种悲伤的气氛。泪水显示了触摸地面的悲伤。

第二次“流泪”是因为我父亲不顾年龄和笨拙的手脚,爬上爬下去买橘子时的深情和真挚的爱。一个词“快”表示深刻的情感和快速的反应,这引发了父亲在特定环境下给作者留下的“背影”。印象非常深刻和难忘。这次我忍不住哭了。我被父亲的背影感动了。”我迅速擦干眼泪。我怕他看见,别人也看见。”这是另一种复杂的心理表现。我担心我的父亲看到它时会难过,这应该是他哭得很快的主要原因;害怕被人看见不仅是害怕被人看见,也是害怕让你父亲难堪。

第三个“眼泪”是当我父亲“回来时和来来往往的人混在一起,我再也找不到他们了”,所以他又悲伤又忧郁,这使得“眼泪又来了”。一个“你”字反映了作者对贫困家庭环境的悲痛,感受到了父亲和儿子的深情,感叹他不能满足对方很长一段时间,并达到了他不能帮助自己的情况。

第四个“眼泪”是指当我读父亲的信时,我在“水晶眼泪”中看到了几年前分手时父亲的“背影”,我不知道何时才能相见。回忆过去,想起我的父亲,无限期地见面,感到悲伤,眼泪的含义应该是多么深刻和复杂啊!

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4..这篇文章的语言很简单,尤其是父亲的话,虽然不多,但含义丰富。

(1)“情况就是这样,不要难过,但是没有出路!”

父亲正在安慰他的儿子。此时,最悲痛的人是他的父亲,但他正在安慰他的儿子,担心家庭的变化会影响他儿子的学习。表面上,父亲更豁达,这是为了安慰儿子。事实上,他把悲伤藏在心里,不让儿子看到。他是一个多么善良的父亲啊!

(2)“没关系,他们不会进展顺利的!”

父亲担心服务员照顾不周,所以他自己去放心。

(3)“我要去买些橘子,所以呆在这儿别动。”

我父亲担心他儿子在路上会口渴。他对儿子多体贴啊!

(4)“我要走了,我会在那边写信的!”

父亲担心他的儿子能否顺利到达北京。

(5)“进去,里面没人。”

这句话的含意是我父亲担心他行李的安全。这真的是“担心还有很长的路要走”!

这五句话没有华丽的辞藻和简单的语言,但每个字都充满了父亲对儿子的关心和体贴。谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!

父亲是我们最亲密的亲戚;父爱是我们应该永远记住的。虽然文中的父亲没有英俊的外表和雄辩的口才,但也给我们留下了难忘的印象。现在让我们再一次接近这位和蔼可敬的父亲。

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1..理解作者在平淡生活中感受真情的语言风格。

作者善于在叙事和描写中把握最能表达人物内心世界的语言或动作,用浅显易懂的语言表达人物的真实感受。这篇文章有很多特色,所以请找到并体验一下。例如:

(1)我父亲说:“情况就是这样,不要难过,但是没有出路!”

作为一个家庭支柱的父亲,在祖母去世和他的使命的逆境中,他的心情无疑是沉重和悲伤的,但在儿子面前,他的父亲不仅没有表现出他沉重和悲伤的心情,反而安慰了他的儿子,这显示了他的体贴。

(2)“犹豫了一会儿”“他犹豫了一会儿,最后决定派我一个人去。”

父亲的“不安全感”反映了他对儿子的关心。

(3)父亲“忙着”照看行李,“忙着”告诉价格;最后,我“谈妥”了价格,并为“我”选了座位;我被要求小心,服务员被要求照顾我。

展示了父亲为儿子安排一切(无微不至的照顾)所付出的艰辛和不懈的努力;当时,“我”只觉得父亲“说话不好听”,还“在心里嘲笑他的迂腐”。我当时的不解从侧面反映了我父亲对他儿子真诚的爱。

当我到达这里时,我急忙去帮助他。

“我”理解父亲的爱,同情他。

买了橘子后,我父亲“扑倒在他身上的泥土里,他的心放松了。”这种轻松的心情只是一种爱:他越是履行父亲的职责,就越感到踏实和满足。

离开时,我父亲的话简单明了,但却包含着怜悯、体贴和深情。

(7)\”他自然感到震惊…在晶莹的泪珠中,他看到了…再次返回\”

这两个“天性”让我对父亲有了更深的理解。《落泪的背影》不仅是我父亲旧日背影的再现,也是一个日渐衰弱、每况愈下、深爱着儿子的老父亲的影子,这支撑着作者对父亲更深的爱和怀念。

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2..对疑点的调查。

请再想想。文章的第二、三段说明了朱自清当时的家庭情况。这个叙述是多余的吗?

“不幸从来不会在家庭中单独出现”,遭受不幸的变化和家庭环境的恶化。这种凄凉的环境和悲伤的气氛与我父亲说再见时对我儿子的爱形成了鲜明的对比。在这种特定的背景和环境下,父亲的“背影”不同于随处可见的普通背影,它更富于情感和深刻的意义,显示出父爱的崇高。(这一段反映了散文的特点,似乎偏离了主题,但实际上却抓住了中心。)

(2)“回来”这个话题的作用是什么(这个话题可以改成“浦口告别”吗?)

Back的主题是含蓄而有意义的。《背影》不仅是人物的素描,也是人物精神的写照。它是贯穿全文的主线,是作者情感的触发点和凝聚点。

有人曾经说过,世界上最伟大的感情是爱,世界上最有价值的行为是关心。朱自清的父亲把他所有的爱都献给了儿子,给了他无微不至的照顾。在生活中,我们经常沐浴在这样的爱和亲情中。让我们珍惜并记住这份爱,同时感受它。

第一部分(自然的第一段):开篇写着“我”让我父亲的背影难以忘怀,这为全文奠定了情感基调。

第二部分(自然段2 ~ 6):回忆过去,回忆我离开父亲在浦口站的情景,表达父亲对儿子的爱。

第一层(自然段2 ~ 3):解释父子俩离开时的家庭情况,渲染写“回来”的悲伤气氛。

第二层(自然段4 ~ 5):它描述了父亲对我无微不至的关心和爱护,为后面的描述铺平了道路。

第三层(第6段):具体描述了父亲买橘子时的“背影”,表现了父亲对儿子的深爱。

第三部分(自然的第七段):写完再见,思念,在泪水中再现“回来”,表达思念父亲的感觉。

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1..精美的描述。

在这篇文章中,我父亲给他儿子买了橘子,让他爬上讲台,并详细地写下了手、脚和全身的动作,非常详细。

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2..清晰的背景。

这篇文章有两行。一种是以时间和地点的顺序为基础的,这是记忆人的亮线:在徐州见父亲,回家哀悼,在南京送行,在北平读信。前两篇文章写得很简短,南京的告别也写得很详细,每一个细节都被省略了。

另一行是用“back”标记的黑线,显示了作者思想感情的起伏。以back为线索,“back”在文中出现了四次。“背”的主线是明确的,并且是紧密相连的。

父子之间深厚的感情

人物的性格、情感和思想都是通过文章的语言来揭示的,所以阅读语言就成了这两门课的一个重要环节。这篇文章最大的特点是“在细微差别中看到真相,抓住人物的一些细节,并多次描述他们。”我这节课的教学理念是“分析语言的深刻内涵,分析人物的精神世界”,用关键词带动学生品味文章中的相关细节,从而激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考和讨论,促进学生的灵感不断生成。

通过学习这一课,学生们也开始意识到父母对他们无微不至的关爱和感激。我也更加意识到语文教学的独特魅力,任何时候都有教育的机会,需要我自己去体验和探索。

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