中组部编八年级语文上册第3单元13唐诗与五首教案

13五首唐诗

知识和能力

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1..了解常规诗歌的相关知识，学习欣赏常规诗歌的能力。

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2..培养学生阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读能力。

工艺和方法

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1..在反复阅读的过程中感受诗歌的韵律美。

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2..在分析和品味诗歌语言的过程中，提高鉴赏古诗的兴趣和能力。

情感态度和价值观

感受诗歌中节奏、语言、情绪和情感的美，提升审美情趣，激发对自然和家乡的热爱。

强调

反复阅读古诗，培养阅读兴趣，理解每首古诗的内容和情感。

困难

积累文化底蕴，提高鉴赏古诗的能力。

阅读、讨论、提问和拨号

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1..录音机，模型磁带。(发音正确，感受诗歌的韵律美，体会作者的思想和情感。)

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2..放映机和电影。(展示内容:生词注音、作者介绍、背景信息、文体知识、精美插图、相关诗歌等。)

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3..课件。

3课时

在我们祖国灿烂的文明史上，唐诗是一颗耀眼的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会状况，还保存了那个时代异常生动的情感和心理记忆。唐诗意象成为我国民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成为我国民族精神血液的一部分。今天，我们捕捉唐诗中的几颗珍珠，领略唐诗的风采。先看第一首歌《疯狂的希望》。

王绩(约589-644)，唐代诗人，古江州龙门县(今山西河津)人。隋末，除了秘书的正字法之外，孝廉也出现了。他天性淳朴、高傲，嗜酒如命，他的诗浅近而不浅，质量好，真实松散。

韵是唐代流行的一种中国诗歌体裁，属于现代诗歌的一种。它因其严格的格律要求而得名。

常规诗歌的格律非常严格，在句数、字数、押韵和对仗等方面都有严格的规定。每首常规诗限四句，依次为第一联、第二联、第三联和第四联。五律规定每句五个词，开头共40个词；《七法》规定，每个句子有七个字符，开头共有56个字符。2.限制平仄的使用，不要在中间改变韵脚。3.双重性必须在每一个中间联中使用，这是常规诗歌的一个重要特征。4.常规诗歌也注重声音和韵律的美。一般来说，两个、四个、六个或八个句子是押韵的，声音和韵是平的。也要注意水平。

王绩的疯狂希望

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1..播放朗读录音，整体感知诗歌内容。

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2..学生可以自由朗读，朗读发音和朗读节奏。

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∕的树都是秋天的颜色，而∕的山只是闪闪发光。

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3..诗句分析。

(1)试着分析第一对在整首诗中的作用。

(1)的第一句指出了地点，“黄昏”指出了时间，“王”一词引出了对中间两联的描述。第二句呼应了诗的开头和结尾，表现了悲伤的情绪，为整首诗奠定了情感基调。(2)它表现了现实中找不到知心朋友或被人欣赏的沮丧和沮丧。

(2)对联和项链描述的是什么样的画面？他们的风景有什么特点？

关于黄昏时看到的风景的四句话。放眼望去，到处都是一片秋色，山川被夕阳的余晖所笼罩，越来越黯淡。在安静的背景下，牧羊人赶着小牛回家，猎人们满载而归，似乎充满了兴趣。这四首诗就像一幅秋天的山居画。

(3)请从动态和静态以及场景书写的顺序来欣赏中间的对句。

朱利安总是写秋天的景色，这是一个安静的场景和一个遥远的视野，而朱利安写牧羊人和猎马，这是一个移动的场景和特写镜头。这四首诗就像一幅秋天和晚上的山居画，有光有色，有远有近，有静有动。

(4)请从“景”与“情”的关系来欣赏这首诗的对句。

诗歌对句的美在于情感与风景的融合。在这首诗中，它描述了山和田野的荒凉和衰落的景象，树叶枯黄，夕阳全部被染。这个场景包含了诗人的孤独和寂寞的感觉。

(5)结合整首诗的内容，简要分析诗人“龙之歌怀上”的原因。

诗人漂泊在现实生活中，失去了理智，找不到自己的精神家园，没有真正的知己，所以他不得不\”龙吟怀魏\”，即高声歌唱，追逐怀伯夷、舒淇等隐居的高适，成为上帝的挚友。

这位诗人在他的诗中表达了什么样的情感？

美丽的秋景，以其宁静祥和的生活，使诗人表达了“相知相顾”的感觉，表现了无聊无助的感觉，以及现实中孤独和不得不追寻古人的孤独心情。

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1..用素描写下场景。在《朱利安项链》中，诗人描绘了一个秋天和晚上的山区家庭，从远到近。

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2..利用风景来表达感情。将诗人内心的孤独与美丽的秋景和田园牧歌的氛围进行对比。

只有疯狂的希望

背诵王绩的《远大前程》，从他的诗歌中学习黄鹤楼。

崔豪的黄鹤楼

崔豪(704-754)，生于汴州(今河南开封市)，唐代诗人。唐朝开元年间，他是一位学者，官至太仆寺城，而田宝忠是司舜外郎的一员。他生性诚实率直，思维敏捷，创作热情奔放，是《崔·》的作者。全唐诗共42首。

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1..听读发音和节奏。

青川有生动的∕汉阳树和郁郁葱葱的∕鹦鹉岛。

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2..再读一遍，理解这首诗的意思。

(1)学生通过阅读和比较笔记来理解诗句的含义。

(2)学生讨论和说话，老师引导他们理解诗句的意思。

阅读并欣赏诗歌中的情感。

(1)前两副对联是传说写的。角色是什么？

从传说到现实，传奇之美与现实中带有“空盈余”的普通河工建筑形成了强烈的对比，诗人的失落感由此显露出来。

这首诗的对联说了什么？效果如何？

《黄鹤远去》将读者的目光引向了远方；“千年白云”让人想起千年沧桑。只有两首诗，凭着千里之行和千年之思，创造了一个广阔而开放的意境，表达了诗人的空岁月难来，世界无所适从的错觉，也为写故乡难返的无限哀愁铺平了道路。

(3)领口“汉阳的每棵树都在水中变得清澈，鹦鹉岛是一窝甜美的草”描绘的是什么样的场景？

这首诗描绘了黄鹤楼上的景色，郁郁葱葱，生机勃勃:阳光明媚空万里，遥望汉阳，一棵树清晰可数；在鹦鹉岛上，草地郁郁葱葱。这一幕描绘了一幅明亮而遥远的画面，为引发诗人的乡愁铺平了道路。

(4)泰联“但我朝家看，暮色渐暗？如何理解诗人在江浪上的悲怆？

当太阳落山，夜幕降临，鸟儿会回家，船只会回家，流浪者会回家。但是世界各地流浪者的家乡在哪里呢？河上的雾是雾蒙蒙的，浓雾是在眼底产生的。这是一种淡淡的泪水和一种对整个世界的思乡之情。寻找家乡是无声的，但乡愁却不在。面对这种情况，谁不想家？这首诗以“愁”结尾，准确地表达了诗人黄昏登上黄鹤楼的心情，并以沉浮的笔调表达了挥之不去的乡愁，从而传达出言外之意，画中之情，画外之音。

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1..意境宽广，精神壮丽。这首诗以黄鹤楼的美丽传说开始。神仙和黄鹤唤起人们美丽的联想。写《黄鹤楼去》和《白云千年》，意境开阔，令人遐想。

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2..风景如画，真诚。这首诗的领口描绘了诗人站在黄鹤楼上眺望远方的情景。它融入了风景。虽然风光旖旎，但乡村风情在哪里？这一幕包含了诗人深深的乡愁。

黄鹤楼

王伟的“力争上游”[h/]

王维(701-761，699-761)，河东(今山西运城)周浦人，山西祁县人，唐代诗人，人称“诗佛”。王维的诗、画、书都很有名，多才多艺，精通音乐。他们和孟浩然一起被称为“王蒙”。

开元二十四年，吐蕃派兵攻打唐朝的附属小国博禄。七三七年，节度使崔破吐蕃军。王维奉命出去犒赏三军，这实际上把王维赶出了朝廷。

第一次阅读，准确地读出发音和节奏，并感知诗的内容。

理解这首诗的内容

第一副对联:用简洁的笔墨讲述这次任务的经历。

朱利安:它不仅谈论事物，还描写场景，传达了作者微妙而难以言喻的内心感受。

项链对联:千古名句，描绘长城外荒凉壮观的景象。

泰联:借用“冉彦·施乐”的典故，我写出了士兵保卫祖国的决心，表达了诗人对他们的赞美。

在整首诗中，诗人的情感是如何变化的？

从《守联》中的“山”字可以看出它是孤独的，的两个比喻表达了诗人的愤怒和沮丧，领口描绘了塞外的壮丽景色，钦佩之情溢于言表，而太联则用典故表达了对边防战士的赞美。

(1)的“寻彭”与“归雁”是什么隐喻？它向诗人揭示了什么样的情感？

诗人把自己比作“寻彭”和“归雁”，说他像一棵随风飘散的草，像一只带着翅膀向北飞的雁。虽然诗人放弃了工作，但他有一种彷徨无助的感觉，并暗暗写道，诗人是被愤怒和沮丧推出北京的。

(2)读诗的领口:“沙漠寂寞，烟直，长河落日圆。”

这两首诗是千古传诵的名句，描绘了长城外的壮丽景色。诗人选择了“沙漠”、“烽烟”、“长河”、“夕阳”等意象，这些意象画面宽广、意境浑厚、色彩鲜明。“直”和“圆”这两个字精炼而生动，线条简洁。虽然场景很少，但层次丰富。这两首诗充分体现了王维“诗中有画”的特点。

这首诗描绘了塞外奇异而壮丽的景色，歌颂了边防战士保卫祖国的爱国精神，表达了诗人因个人经历而产生的孤独和抑郁。

使其堵塞

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1..背诵三首学过的唐诗。

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2..谈论诗人在每首诗中表达的情感。

李白在荆门渡口送别友人

李白(701-762)，字太白，又名“清廉居士”和“陈。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“杜丽”。他的诗奔放而优雅。他的代表作有《望庐山瀑布》、《难走》、《蜀道难》、《江津酒》、《梁》、《皂法白帝城》等多部。

学生们边听边读，整体感受。

这首诗的主要内容是什么？

作家李白从四川到荆门来楚时所见的风景和感受。

这是一首告别诗。这首诗表达了什么样的情感？

恋恋不舍的故乡，满怀自豪地在舒旅游。

读这首诗，欣赏它的内涵。

(1)第一联盟写了什么？

第一联盟叙述并解释了行踪。作者出蜀，经荆门来到楚。

(2)朱利安画了什么样的场景？它如何表达诗人的心情？

“在山的尽头和平原的起点，河流蜿蜒穿过荒野。”描述了船过荆门后长江两岸的独特景色:山渐渐消失了，前面有一片低矮的远野；长江冲出三峡，在广阔的沅水中奔流千里。“隋”一词生动地表现了山川和平原位置的变化，给人一种空和流动的感觉。“金”这个词显示了长江汹涌澎湃的气势。这幅对联包含了诗人第一次出川时的愉悦心情和青春活力。

这首诗的领口描绘了什么样的风景？诗人的心情是什么？

“月亮像镜子一样升起，海云像宫殿一样闪烁。”借助壮丽的想象和生动的比喻，这首诗描绘了轮船驶出三峡后平静无垠的江面美景。诗人用天空镜的“飞翔”和海底的“结”表达了他对未来生活的无限憧憬。

(1)整首诗意境高远，意象壮美，想象力丰富。这首诗的领口写着“飞镜”和“海杰大厦”。借助丰富的想象力，它描绘了一幅宁静、万里无云的江景，充满了浪漫主义色彩。

这些词精炼而生动。动词的使用，如\”遂\”和\”如\”是简洁和富有表现力的。

(3)箔片技术。在领口，水中的明月就像一面镜子，反射着平静而没有波浪的河水；云的变化在浩瀚的河岸上形成了一个海市蜃楼。

这首诗描绘了从荆门到楚的景色，表达了诗人初出四川时对家乡的留恋和喜悦。

在荆门码头向朋友告别

白居易的钱塘江春游

白居易(772-846)，字乐天，晚年又以象山、太原(今山西)学者闻名。他是中国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言质朴，被誉为“诗歌的魔力”和“诗歌之王”。代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

大声朗读

①掌握诗歌的节奏，自我阅读-示范阅读(音乐朗诵)-尝试阅读-一起阅读

②掌握阅读诗歌(音乐朗诵)的情感模式——学会阅读——一起阅读——匹配阅读

品味诗句，把握内容

通过大声朗读这首诗，你可以知道这首诗描述的是哪个季节。你在哪里看到的？

早春。从春潮中可以看到，早期的莺为温暖的树木而战，新的燕子筑巢，混乱的花朵和浅草。

诗人是步行还是骑马看风景？看穿了哪个句子？

骑马。唐朝时，西湖上春天骑马游泳的习俗非常盛行。从“浅草不能有马蹄铁”。

(3)诗人骑着马绕着西湖，所以诗中提到了流浪。试着把整首诗读两遍，然后谈谈诗人的漂泊。

从鼓山寺北到贾公亭，一路，最后到沪东的白蒂。

你最喜欢这首诗的哪一对？告诉我你为什么喜欢它。

用三四句话，晏婴为春光而战。在几个阳光明媚的树枝上，早起的黄鹂欢快地载歌载舞；在潮湿的湖岸上，我不知道新来的燕子是谁，喃喃自语，叽叽喳喳，忙着用泥筑巢。早期的莺仍然很少，只是在“几个地方”；新来的燕子不多，所以我不知道“谁的家”。西湖是鸟类的理想天堂，它们中的第一只很早就开始跳跃。诗歌在对鹦哥艳舞的动态描绘中，传达了西湖早春的生动气息。

在所有的风景中，诗人最喜欢的是什么？(读最后两句)

诗人喜欢湖东的白蒂，因为它绿荫遮蔽，风景更加美丽，让人不忍久留。这位诗人对西湖的钦佩溢于言表。

(6)整首诗描绘了初春西湖清新、美丽而又充满活力的景色。诗人在字里行间透露了什么样的情感？

热爱西湖，热爱自然，热爱美丽的事物。

诗人描写了初春时节西湖的美景，花草错落，柳树掩映，表达了诗人对西湖、大自然和美好事物的热爱。

整首诗结构严谨，规则严谨，对仗工整。整首诗以漂泊为线索描绘了西湖的美丽。从鼓山寺以北到贾公亭，一路走来，最后到湖东的白蒂，整首诗结构紧凑。

(2)在场景中传递情感并融合场景。诗中描写了西湖美丽的自然风光，作者对西湖的热爱、对自然的热爱以及对美的向往都在对风景的描写中得到了体现。

钱塘江春游

这节课的五首诗都是唐代的常规诗歌，节奏明快，感情真挚，感人肺腑。“情感是唯一能打动人们心灵的东西。”课堂上让学生兴奋的是情感，让学生印象深刻的是情感，让学生震惊的仍然是情感。可以说，不带感情的教学是没有吸引力的。《全日制义务教育语文课程标准》从提高学生的人文素质出发，将情感、态度和价值观纳入课程目标，表明情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说:“没有一种诗意的感觉，没有一股清泉的美感，学生就不可能发展他们的综合能力。”

首先，从整体开始，专注于文本

上课开始时，紧扣每首诗的主题提问，初步感知诗的内容，然后让学生反复阅读，并通过“发现、绘画、写作”的方式集中注意力与课文见面，让学生通过与课文对话从语言中感受到诗人的情感。

其次，它包含英语和汉语，它包含真实的感情

在整体感知的基础上，引导学生掌握包含英语的关键词，品味汉语，表达真情实感。例如，“沙漠里满是烟，长河里满是烟”，“山穷水尽，河流蜿蜒流过旷野”，“然而，中国与我们友谊长存，天堂与我们为邻”，等等。，引导学生细细品味，引导学生借助“阅读激情”深入文本，引导学生不仅要看文本的表层含义，还要深入文本，发现文本背后的色彩，感受文本背后人物的丰富情感。