四年级第一卷数学中大数的理解，第四课时100万以内数的比较教学计划(新人民教育版)

第四类1亿以内数字的比较

课本第11页的内容。

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1..使学生掌握比较一亿以内数字大小的方法，并正确比较一亿以内数字的大小。

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2..让学生在学习比较两个数的大小的同时，体验迁移和类比的方法。

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3..通过比较两个数的学习，学生可以认识到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

要点:掌握1亿以内数字大小的比较方法。

难度:将比较多个数字。

课件、数字卡。

老师:学生们，你们喜欢玩游戏吗？(喜欢)让我们玩一个画数字卡片来比较大小的游戏。

第一轮:男女学生各选举一名代表。

游戏规则:第一次抽取的数字卡放在一位数，第二次抽取的数字卡放在十位数，依此类推。谁抽出五张五位数大小的数字卡，谁就赢。(平局打破了，这一轮比赛结束了。)

学生按要求画出数字，在这个过程中，让学生做评判。什么时候决定？(尺寸只能通过从一位数到一万位数来比较。)

第2轮:男女学生各选举一名代表。

游戏规则:第一次抽取的数字卡片以千为单位，第二次抽取的数字卡片以千为单位，依此类推。谁抽出五张五位数大小的数字卡，谁就赢。(平局打破了，这一轮比赛结束了。)

学生根据要求画数字。在这个过程中，他们什么时候可以成为评委？(前一万位数字与大小相比较。)

老师:请复习并比较这两个游戏。当比较两个五位数的大小时，哪个数字是关键？如果你要比较两个五位数的大小，你会在哪里比较它们？如果是两个六位数呢？两个七位数怎么样？两个八位字节怎么样？

老师:这就是我们在今天的课上要探讨的内容——一亿以内数字的大小比较。(在黑板上写字)

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1..课件显示了课本第11页的示例5。

(1)比较两个不同数字的大小。

老师:让我们比较一下2011年从美国和泰国到中国的游客数量。

(引导学生区分两个数字，数字越多的数字越大，数字越少的数字越小。引导学生理解为什么位数多的数字比位数少的数字大。)

(2)比较两个相同位数的数字的大小。

老师:让我们比较一下2011年美国和日本到中国的游客数量。(引导学生说出相同数量的比较数字，看最高位置，最高位置上的数字较大。)

老师:让我们再选择两个国家:美国和俄罗斯。(两个数字的位数相同，如果最高位的数字相同，比较下一位的数字。)

摘要:在比较两个数字的实际过程中有几种情况。哪两个？(位数不同，位数相同。)因此，在比较两个数字的大小时，首先要看清楚它们是哪个数字，然后根据实际情况选择合适的比较方法。有什么好方法可以快速看出一个数字是哪个数字？(分级)

指导练习:学生独立选择三组进行比较。教师巡视，发现问题，及时给予指导。

学生报告:在报告时，引导学生说出他们比较的两个数字是相同还是不同，然后谈论他们如何比较。

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2..探索比较数字大小的方法。

老师:你如何比较两个不同数字的数字？如何比较两个相同位数的数字？

引导学生总结1亿以内数字的比较方法:当位数不同时，位数越多的数字越大。当位数相同时，最高位数上的最大数字大于最高位数上的最大数字。如果最高数字上的数字相同，比较下一个数字上的数字。

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3..探索比较数字大小的简单方法。

课件呈现主题:按从小到大的顺序排列下列数字:

50500 500500 55000 40005

学生们试图独立完成。

老师:老师，这里有一个简单无误的方法。你想知道吗？

第一步:一年级。

步骤2:将一行中的这些数字从一个数字对齐到同一个数字。

步骤3:根据尺寸标记序列号。

0 ③
in 50，500千位

最多500，500位数字①

5>0 ②
in 55000千位

44
关于4亿005万比特

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学生独立完成，让学生在集体批改时谈论比较的过程和方法。

你通过今天的学习有什么新收获？给我印象最深的是什么？

提问和提问:通过今天的学习，你有什么问题吗？

在教学中，老师创设了一个教学情境，画五张数字卡片组成五位数字来比较大小。这种方法不仅有利于复习小于10，000的大小比较法，而且让学生在比较数字的大小时认识到哪个数字是关键，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识铺平了道路。在探索新知识时，让学生试着用类比的方法解决例子，然后引导学生重点从数字中比较数字，然后将相同数字上的数字依次进行比较，从而引导学生独立总结出1亿以内数字的比较方法。由于数字数量大，容易出错，所以教学的重点是帮助学生通过评分找出数字的数量。