对四年级第一卷数学中大数的理解，第二课时100万以内阅读定律的教学计划(新人民教育版)

二级读数在1亿以内

课本第5 ~ 6页的内容。

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1..掌握1亿以内数字的阅读方法，并根据几个层次正确阅读。

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2..在探究过程中，通过迁移掌握万级数字的阅读方法，培养迁移能力。

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3..感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数字感。

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困难:在中间和末端的读数都在1亿以内。

课件、数字卡、数字序列表。

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1..课件展示:北京人口普查数据:19612368人；中国陆地面积约960万平方公里；中国大约有78万所中小学。

老师:从图片中你知道什么数字信息？

学生阅读信息并回答。

老师:再读一遍这篇文章中的数字，想想如何在10，000以内阅读这些数字。(从最高的位置来看，数以千计的学生注册成千上万，数百名学生注册成数百名，数十名学生注册成十名，几名学生注册成单个职位，没有一个学生注册成零。)

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2..课件展示了课本第二页的主题地图。

老师:在生活中，有一个数字大于10，000。如何读取这样的数字？今天，我们将学习如何读取一亿以内的数字。(写在黑板上:读一亿以内的数字。)

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1..成千上万的阅读。

(1)课件演示示例2:在一个级别上写2496。

老师:这个数字怎么发音？读一下。(二千四百九十六)

(2)在一万级上写2496，每级补四个零。

老师:你能读懂这个数字吗？读一下。

(2496万或2496万)

老师:这两种阅读方法哪一种简单？(前者更简单。)

(3)老师写在黑板上的字:3080000和4050000。

老师:这两个数字怎么发音？

(4)比较归纳法。

老师:读一万个系列和读一万个系列有什么异同？(发音是一样的，只是读完一万个数字后，要在一万个数字后面加一个“一万”字。)

老师:你怎么读一万级的数字？(阅读一万年级的数字，按照一年级数字的阅读方法阅读，然后在后面加一个“一万”字。)

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2..两级数字阅读。

(1)课件演示:54621。

老师:这个数字怎么发音？读一下。(五万四千六百二十一)

(2)课件演示:640 7000 1003 0040 65
0006 3400 0069

老师:你怎么读这些数字？读一下。

(640.7万，1030.4万，6.506亿，3406.9万)

老师:这些数字中有零，有些我们读出了，有些没有读出。让我们再读一遍，找出哪些0被读了，哪些1没有被读。(老师把字体涂成红色:6407000 10030040 650006 34000069)

老师:想想看。0何时不会被读取？你想什么时候看？如何阅读它？(不管每个级别末尾有多少个零没有被读取，如果在其他数字上有一个零或几个连续的零，则只读取一个零。)

老师:我们知道10，000级的数字应该按照几个级数的阅读方法来阅读，所以10，000级的零不会被阅读，也就是说，不管每一级的末尾有多少个零。而其他数字上有一个零或几个连续的零，所有这些数字只读取一个零。

(3)课本第6页的“做点什么”。

老师:读这些数字，注意如何读每个数字中的0。

老师指导学生总结阅读方法。

老师:再读一遍这些数字。

小组讨论:如何阅读两级数字。

在黑板上写字:

(1)先读10，000级，然后读一级；

(2)万级数应根据单级数的阅读方法阅读，然后在其后加“万”字；

(3)无论读取每一级末尾的多少个零，如果在其他数字上有一个零或几个连续的零，则仅读取一个零。

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1..课本第6页的“动手”。

小组交流:我们如何快速阅读这些数字？

通过画线和评分引导学生阅读，老师会给学生命名并纠正他们。

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2..课本第6页的“做点什么”。

你能正确读出这些数据吗？

从这些数据中，谈谈你的看法，如何更方便地阅读？

你通过今天的学习有什么新收获？给我印象最深的是什么？

提问和提问:今天的学习中你有什么问题吗？

小于1亿的阅读方法是学生在理解和掌握小于1万的阅读方法的基础上学习的。在教学中，首先，通过对万位数阅读方法的回顾，揭示了“亿位数阅读方法”的主题；然后，按照阅读整万的教学顺序——分两个层次阅读数字——总结规律，给学生足够的时间进行讨论，让学生利用自己已有的知识和经验，体验阅读过程，逐步总结出万级以上数字的阅读方法。阅读1亿元以内的数字(尤其是中间有零的数字)是一个难点。阅读时，全班同学应该互相交流，老师应该拨电话纠正。当阅读大量数字时，我们应该反复强调评分，并养成给阅读评分的好习惯。