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幼儿教师如何活跃课堂的小技巧

幼儿教师如何活跃课堂的小技巧

对于幼儿教师来说,准确、清晰、规范地表达语言是不够的,还要认识到语言的“童心”,才能吸引孩子。教学实践也表明,在课堂上使用儿童语言使课堂气氛生动活泼,易于儿童接受。因此,幼儿教师应注意精心设计自己的教学语言。这里有一些关于幼儿园老师如何激活课堂的小贴士,由第一模型网络编辑,希望能对大家有所帮助!

首先,甜蜜而美丽

孩子们有一种本能的心理,那就是他们期望得到老师的爱抚。如果老师用MoMo的语言教孩子,孩子会敏感地意识到他们会以冷漠的态度回报你,老师的教学自然不会取得好的效果。因此,在教学中,要有一种像母亲一样温柔的表情和语调,这样才能有效地激发孩子的内心体验,让孩子在轻松愉快的氛围中获得知识。

教师应该像孩子一样,进入角色,用友好、自然、纯净的表达和语言让孩子感到天真。

注意语调的平稳和柔和。巧妙处理轻重、停顿、变调和变调,同时采用形容词重叠、仿音等修辞手法,达到优美的表达效果。

为了增加“sweet”的效果,我们可以使用一些语气词,如“啊,啊,啊,啦”。

第二,儿童的乐趣

儿童的思维直观生动,容易受兴趣的影响。因此,教师应该用生动、形象、有趣的语言来描述教学内容和教学要求,以吸引他们的注意力,调动他们的积极性。运用拟人、隐喻、夸张等技巧,生动的描述技巧被用来激发儿童的“内心视觉”,激发他们对新事物的想象。

通过编辑儿童歌曲和故事,将枯燥的单词概念转化为生动直观的图像。

第三,精度很低

儿童的有意注意时间短,瞬时记忆不发达。因此,他们很难理解长的或复杂的句子。如果一个句子超过8个单词,那么孩子们会听后面的,忘记前面的。因此,这就要求教师用符合孩子心理发展水平的简短、有节奏的语言来教孩子,让孩子乐于接受。

多用“三句话”。也就是说,一个长句被分成几个较短的词来表达。但是要注意语法和语言规范。

使用儿童熟悉的表达性词语和句子,避免太多不熟悉的附加成分。

四。霍玲

在课堂上灵活运用一些自然、亲切、像家常一样的“括号”可以调节孩子的听力情绪,提高他们的注意力。例如,一个胆小的孩子在回答问题时听不清楚。老师笑着说:“给谁?对自己说?还是你想告诉所有人?”巧妙地指出缺点,提出要求,委婉而亲切。

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