我爱孩子 新闻 部编五年级道德与法治上册第三单元我们的国土我们的家园6我们神圣的国土教案

部编五年级道德与法治上册第三单元我们的国土我们的家园6我们神圣的国土教案

教育部编写了五年级道德与法治第一卷第三单元我们的土地,我们战时的共产主义,我们神圣的土地教学计划

主题:我们神圣的土地

主题:我们神圣的土地

道德与法治学科五年级设计者班级类型:综合活动课学时数:3

教学

材料

分钟

分析

《我们的圣地》包括“辽阔的土地”、“好山好水好风光”、“一边水土一边生活”三个框架题目,与课程标准5 (1)相对应,课程内容:了解我国的地理位置、领土面积、陆海疆域和行政区划。要知道台湾是我们国家不可分割的一部分。

【/h/】第一节课时主要集中在第一帧。第一个题目是了解我国的地理位置和领土,我国的行政区划,台湾作为我国领土不可分割的一部分,上课前通过阅读课本地图和收集资料充分感受广阔的领土。

教学目标

1。了解我国的地理位置和领土以及我国的行政区划。感受祖国的辽阔。

2。知道台湾是我国领土不可分割的一部分,认识到祖国的每一寸土地都是神圣不可侵犯的。

重点难点分析

1。感受祖国的辽阔,唤起对祖国的热爱。

准备学习工具

PPT,健康:考察台湾岛的美景和民俗

研究方法

交流、讨论和调查的方法

教学链接

教学活动的设计

人格改造

第一节课

一、进口

先展示中国地图,再展示世界地图,让学生找到中国的位置。

这节课我们将讨论圣地。

第二,广袤的土地

(I)活动:说说吧

1。问:你想了解我们祖国的哪些信息?

【/h/】总结:我们的祖国位于亚洲东太平洋西岸,陆地面积960多万平方公里,仅次于俄罗斯和加拿大,是世界第三大国。

2。阅读P44《中国在世界上的地位》,你会发现我们国家的陆地面积和欧洲差不多,我们在生活中也能感受到我们国家的大面积。用自己喜欢的方式谈论祖国的辽阔。

3。结合课前的资料收集,用自己喜欢的方式来谈谈祖国的辽阔疆域。

(1)诗歌(2)数据(3)旅行经历(4)其他方式

(二)活动:寻找它

1。阅读P45《中国版图》,了解中国有哪些陆地邻国。

2。哪些国家与中国隔海相望?

3。找到与中国大陆和中国台湾岛接壤的四大海域。

4。看完《中国版图》有什么感受?

5。总结:中国是一个海陆兼备的国家。它蛰伏在祖国大陆,由北向南连接渤海、黄海、东海和南海。中国近海岛屿众多,台湾岛是中国最大的岛屿。

(三)行政区划

中国有23个省,5个自治区,4个直辖市,2个特别行政区,北京是中华人民共和国的首都。

1。阅读P46阅读角度。

2。阅读P46《中国省级行政区划》,看看中国有哪些省份。

3。找中国的自治区,直辖市,特别行政区。

4。你和你的家人出生在哪里?在图中找出,与同学交流。

5。台湾省

【/h/】学生在课前通过收集资料来谈论自己对台湾的认识。

(1)美景(日月潭、阿里山等。)

民俗

(3)民族英雄郑成功收复台湾

(4)其他信息

摘要:台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

三.课堂总结

辽阔的国土为中华民族的生存和发展提供了一个巨大的空时期。我们世世代代在这片土地上生活繁衍,祖国的每一寸土地都是神圣不可侵犯的。

董事会

set

我们神圣的土地

广阔的领土

神圣不可侵犯

人格改造

as

工业

思考

旅游景点信息;国内世界自然遗产。

主题:我们神圣的土地

道德与法治学科五年级设计者班级类型:综合活动课学时数:3

教学

材料

分钟

分析

《我们的圣地》包含三个主题:“辽阔的土地”、“好山好水好景”、“一边水土住”。本节课主要讨论第二、三主题的内容,第二主题对应课程标准5 (4)。课程内容:知道中国是一个幅员辽阔、名山大川、名胜古迹众多的国家,体验爱情。引导学生了解我国多样的地形,感受我国的景观之美,关爱世界自然遗产。

教学目标

1。了解我国多样的地形。

2。感受我国的美景,爱护世界自然遗产。

3。爱护自然,爱护文化遗产,爱护文明旅游。

重点难点分析

1。感受我国的美景,爱护世界自然遗产。

2。认识自然环境对人们社会生活的影响,尊重彼此的生活习俗

准备学习工具

PPT,健康:旅游景点信息;国内世界自然遗产。

研究方法

交流、讨论和调查的方法

教学链接

教学活动的设计

人格改造

第二节课时间

一、进口

1。复习上一课的内容。

2。PPT播放祖国名山大川的美图,学生欣赏祖国的美图。

3。引入新的一课——“我们神圣的土地——好山、好水、好风景”

其次,山好,水好,风景好

1。阅读P48《中国地形》,寻找中国主要的山川大河,看看分布在哪里。

2。看看我们住的地方有没有山川,告诉我它们的名字。

3。总结:中国有连绵起伏的山脉和壮丽的高原,有群山环绕的盆地和无尽的平原,也有连绵起伏的山丘和纵横交错的河流湖泊。祖国的大好河山犹如一幅山水画卷,蕴含着中华民族丰富的文化魅力。

4。每个人都喜欢祖国的美丽风景

(1)图1:黄山。

学生听录音

(2)图2:天山牧场图片

阅读文本介绍

(3)图3:黄河上游

学生说他们知道的。

(4)视频1:长江峡谷

学生们听介绍

5。问:想一想,长江、黄河为什么从西向东流向大海?

6。团体合作与交流

假期里,学生和父母一起旅行。请告诉我你去过哪里,哪些风景给你留下了深刻的印象。展示照片(图片等。)在群里,介绍他们,告诉你这风景给你带来了什么。

7。总结:升华情感。

三.世界自然和文化遗产

祖国到处都是美丽的风景,有些是独一无二的,有些是罕见的,有些对研究自然环境的演变具有重要意义,成为人类重要的世界自然遗产。

1。阅读《中国世界自然遗产P50分布》,想想图中那么多景点,为什么能入选世界自然遗产?

2。请去过这些地方之一的学生介绍他们的感受。

3。结合课前查阅的资料,谈谈感兴趣的世界自然遗产。

4。老师加了摄像头,让学生感受祖国的美好和美好,激发爱国主义。

5。除了世界自然遗产,还有世界文化遗产,是人类应该保护的世界遗产。请阅读P51,了解我国有哪些世界文化遗产,以及世界文化与自然的双重遗产。

教科文组织制定了《保护世界文化和自然遗产公约》,整个国际社会都有责任通过合作保护世界自然遗产。我们周围的山、水、草、树也需要保护。尊重自然、爱护生态、保护环境是我们的共同责任。

四.旅游文明公约

1。讨论如何用自己的行动去爱护自然、文化遗产和祖国,然后设计一个旅游文明公约

2。每组分享旅游文明公约。

3。修改“约定”,组员签字承诺。

五、总结

祖国到处都是美丽的风景,我们需要一起保护祖国的山川美景。我希望每一个学生都能履行今天的承诺,保护身边的山川水水,保护好花草树木,让我们的祖国能够享受到美好的山川水景。

董事会

set

我们神圣的土地

-好山、好水、好风景

人格改造

as

工业

思考

收集家乡衣食住行与当地自然环境关系的信息,选择一种方式展现家乡生活的特点

主题:我们神圣的土地

道德与法治学科五年级设计者班级类型:综合活动课学时数:3

教学

材料

分钟

分析

课《我们的圣地》包含三个框架主题:“辽阔的土地”、“好山好水好景”、“一方水土居”。第三课时主要围绕第三帧题目。对应课程标准5 (3):了解中国不同地区自然环境的差异,了解和理解这些差异对人们生产生活方式的影响。通过比较中国不同地区的气候、地形和资源的差异,引导学生了解这些差异对生产、人民的衣食住行的影响。

教学目标

1。了解中国不同地区的自然环境。

2。了解自然环境对人们社会生活的影响。

3。尊重对方的生活习俗。

重点难点分析

1了解自然环境对人们社会生活的影响。

2。尊重对方的生活习俗。

准备学习工具

老师:PPT;健康:收集家乡与当地自然环境密切相关的衣食住行信息,选择一种方式展现家乡生活的特点

研究方法

交流和讨论方法

教学链接

教学活动的设计

人格改造

第三节课时

一、进口

1。展示P52图片。图1江南丘陵茶园,图2东北平原农田,图3南方渔业小镇,图4内蒙古高原牧场。

2。为什么各地的生活生产方式不一样?

3。正是由于我国复杂的地形和多样的气候,人们的生产和生活方式从南到北、从东到西都有自己的特点。

4。今天我们来讨论一下“一方水土不服”。

第二,新的一课

一方住在另一方

1。阅读P48中国地形图,寻找中国的平原、高原、丘陵、盆地。

了解我们地区的地形及其后续特征。

2。团内交流,什么自然环境会影响我们的生产?

3。报告。

(2)不同的生活环境

1。展示不同地方的生活环境图片

向雪东北部,闽江家船,陕北窑洞,云南竹楼等。

2。为什么生活在不同地区的人不一样?

3。总结:不同的自然环境、气候、产品、地理条件决定了不同的生活环境。

(3)不同的食物、衣服、住房和交通

1。根据课前收集的数据,请告诉我们你家乡的衣食住行与当地的自然环境有什么关系。选择一种方式来表现你家乡的生活特点。

方法:PPT演示、图片、文字介绍、歌曲、舞蹈、物件等。

2。学生代表上台做介绍。

3。总结:一边养水土,一边养人。不同地区人们的生活方式有很大差异。

4。不同地区有不同的生活方式。我们在交往中应该注意什么?

5。总结:随着时代的发展,不同地区之间的交流越来越多,这就要求人们不断增加对彼此生活习俗的了解和尊重。

三.课堂总结

1。谈论收获

2。老师总结:祖国幅员辽阔,地形复杂,气候复杂。不同的自然环境造就了人们不同的生产生活方式,增加了对差异的理解和尊重。

董事会

set

我们神圣的土地

一方以水土为生

不同地方的生活环境不同

不同的地方有不同的衣服、食物、住房和交通

人格改造

as

工业

思考

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