小学二年级语文上册《葡萄谷》教学设计
语文二年级教学设计
主题
11。葡萄谷
单位
第四单元
纪律
语言
年级
二年级
研究
目标
1。我能识别18个新单词,写10个新单词。
2。正确、流利、动情地阅读课文,领略葡萄谷的风土人情。
3。对葡萄谷有向往,对维吾尔族有爱。
强调
正确、流利、动情地阅读课文,领略葡萄谷的风土人情。
困难
对葡萄谷有憧憬,对维吾尔族有热爱。
教学过程
教学链接
教师活动
学生活动
设计意图
导入新的一课
男孩女孩们,看,这是什么?(展示葡萄图片)夏天去秋来是葡萄成熟的季节。那些晶莹剔透的葡萄,晶莹剔透,晶莹剔透,像一颗颗硕大的紫色珍珠,让人垂涎欲滴。葡萄谷是新疆吐鲁番出产葡萄的地方,这里是葡萄王国。我们一起去欣赏课文吧!
看图
导入图片,激发学生的学习兴趣。
教新课
一、一读感知
1。自读提示:
(1)用自己喜欢的方式读课文,用曲线标出课文中诞生的单词。
(2)同桌交流,再读课文,去除单词障碍。
2。检查新单词
(1)免费阅读
(2)小组赛阅读
(3)火车阅读
(4)一次读完
(5)扫盲游戏摘苹果
3。我会写
份额、坡度、分支、起点、客人、旧、收入、城市、城市和利润
(1)请观察字形,尽量记忆。
(2)交流背字形的方法,鼓励学生自主阅读。
4。多音节词
除
其次,研究文本
1。讨论:葡萄谷出产什么水果?
(展示杏子、梨、桃子、沙果和葡萄的图片)
2。阅读第一个自然段落
3。秋天,当葡萄成熟时,它们有什么颜色?
(展示红、白、紫、暗红、浅绿葡萄的图片)
4。阅读所有描述葡萄的句子。
5。讨论:七彩是什么意思?能不能把“七彩”换成“七彩”?
七彩是对鲜艳的颜色和各种风格的描述。你不能用“多彩”来代替“多彩”。“五颜六色”、“五颜六色”都是讲色彩之美,但“五颜六色”也是指色彩的光泽,说明成熟的葡萄在阳光下闪闪发光,同时也说明葡萄大丰收。
6。读第二段,哪些话能体现维吾尔族老乡的好客?
如果这个时候去葡萄谷,好客的维吾尔族老乡一定会摘到最甜的葡萄,让你吃饱。
7。如果你是维吾尔族同胞,你会对远方的客人说什么?
8。阅读第二个自然段落
9。你收集的葡萄做了什么?用水平线画出来。
收集的葡萄有的运到城市,有的运到暗室做葡萄干。
10。你知道怎么做葡萄干吗?
阴宅建在山坡上,看起来像个碉堡。四面墙上有很多小洞,里面钉了很多木架子。架子上挂着一簇簇的葡萄,流动的热量空气体用来蒸发水分,变成葡萄干。
11。做出来的葡萄干有什么特点?
这里生产的葡萄干以其新鲜的颜色和甜味而闻名。
12。一起读:葡萄谷真的是个好地方。
13。你喜欢葡萄沟吗?说点什么
14。扩展和改进
为什么新疆吐鲁番的葡萄那么甜?
【/h/】新疆位于我国西北内陆地区,远离海洋,属大陆性气候。此气候冬季冷夏炎热,降雨量少,气候非常干燥;晴天多,阳光充足。白天的高温可以增强作物的光合作用,有利于养分的积累。夜间的低温减弱了作物的呼吸作用,减少了营养物质的消耗。所以瓜果长得特别大特别甜。
自己读课文,理解课文大意。
学习新单词,谈谈自己的识字方法。
学习课文,思考问题。
看图
想想吧
读课文,思考问题。
说点什么
默读课文,画出答案。
说点什么
读出来
准确朗读单词和发音,帮助学生理解故事,为进一步学习汉语打下基础。
用图片教学,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。不仅可以保持兴趣,还可以活跃思维,促进理解,达到积累内化的目的。
通过阅读来说话
培养学生的口头表达能力。
阅读是学生与文本情感交流的纽带,因为学生只有真正拥有了语言所蕴含的情感,才能读出自己的感受,才能理解文本。
拓展学生课外知识。
课程总结
葡萄谷真是个好地方!它的美丽让我们流连忘返。我们的祖国充满了如此美丽的风景。我们为生活在这个伟大的国家而自豪。
板书
11。葡萄沟
生产水果、葡萄和葡萄干的老乡们
(多种)(五颜六色)(好吃又甜)(好客)