我爱孩子 新闻 小学语文二年级上册《葡萄沟》教学设计

小学语文二年级上册《葡萄沟》教学设计

小学二年级语文上册《葡萄谷》教学设计

语文二年级教学设计

主题

11。葡萄谷

单位

第四单元

纪律

语言

年级

二年级

研究

目标

1。我能识别18个新单词,写10个新单词。

2。正确、流利、动情地阅读课文,领略葡萄谷的风土人情。

3。对葡萄谷有向往,对维吾尔族有爱。

强调

正确、流利、动情地阅读课文,领略葡萄谷的风土人情。

困难

对葡萄谷有憧憬,对维吾尔族有热爱。

教学过程

教学链接

教师活动

学生活动

设计意图

导入新的一课

男孩女孩们,看,这是什么?(展示葡萄图片)夏天去秋来是葡萄成熟的季节。那些晶莹剔透的葡萄,晶莹剔透,晶莹剔透,像一颗颗硕大的紫色珍珠,让人垂涎欲滴。葡萄谷是新疆吐鲁番出产葡萄的地方,这里是葡萄王国。我们一起去欣赏课文吧!

看图

导入图片,激发学生的学习兴趣。

教新课

一、一读感知

1。自读提示:

(1)用自己喜欢的方式读课文,用曲线标出课文中诞生的单词。

(2)同桌交流,再读课文,去除单词障碍。

2。检查新单词

(1)免费阅读

(2)小组赛阅读

(3)火车阅读

(4)一次读完

(5)扫盲游戏摘苹果

3。我会写

份额、坡度、分支、起点、客人、旧、收入、城市、城市和利润

(1)请观察字形,尽量记忆。

(2)交流背字形的方法,鼓励学生自主阅读。

4。多音节词

其次,研究文本

1。讨论:葡萄谷出产什么水果?

(展示杏子、梨、桃子、沙果和葡萄的图片)

2。阅读第一个自然段落

3。秋天,当葡萄成熟时,它们有什么颜色?

(展示红、白、紫、暗红、浅绿葡萄的图片)

4。阅读所有描述葡萄的句子。

5。讨论:七彩是什么意思?能不能把“七彩”换成“七彩”?

七彩是对鲜艳的颜色和各种风格的描述。你不能用“多彩”来代替“多彩”。“五颜六色”、“五颜六色”都是讲色彩之美,但“五颜六色”也是指色彩的光泽,说明成熟的葡萄在阳光下闪闪发光,同时也说明葡萄大丰收。

6。读第二段,哪些话能体现维吾尔族老乡的好客?

如果这个时候去葡萄谷,好客的维吾尔族老乡一定会摘到最甜的葡萄,让你吃饱。

7。如果你是维吾尔族同胞,你会对远方的客人说什么?

8。阅读第二个自然段落

9。你收集的葡萄做了什么?用水平线画出来。

收集的葡萄有的运到城市,有的运到暗室做葡萄干。

10。你知道怎么做葡萄干吗?

阴宅建在山坡上,看起来像个碉堡。四面墙上有很多小洞,里面钉了很多木架子。架子上挂着一簇簇的葡萄,流动的热量空气体用来蒸发水分,变成葡萄干。

11。做出来的葡萄干有什么特点?

这里生产的葡萄干以其新鲜的颜色和甜味而闻名。

12。一起读:葡萄谷真的是个好地方。

13。你喜欢葡萄沟吗?说点什么

14。扩展和改进

为什么新疆吐鲁番的葡萄那么甜?

【/h/】新疆位于我国西北内陆地区,远离海洋,属大陆性气候。此气候冬季冷夏炎热,降雨量少,气候非常干燥;晴天多,阳光充足。白天的高温可以增强作物的光合作用,有利于养分的积累。夜间的低温减弱了作物的呼吸作用,减少了营养物质的消耗。所以瓜果长得特别大特别甜。

自己读课文,理解课文大意。

学习新单词,谈谈自己的识字方法。

学习课文,思考问题。

看图

想想吧

读课文,思考问题。

说点什么

默读课文,画出答案。

说点什么

读出来

准确朗读单词和发音,帮助学生理解故事,为进一步学习汉语打下基础。

用图片教学,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。不仅可以保持兴趣,还可以活跃思维,促进理解,达到积累内化的目的。

通过阅读来说话

培养学生的口头表达能力。

阅读是学生与文本情感交流的纽带,因为学生只有真正拥有了语言所蕴含的情感,才能读出自己的感受,才能理解文本。

拓展学生课外知识。

课程总结

葡萄谷真是个好地方!它的美丽让我们流连忘返。我们的祖国充满了如此美丽的风景。我们为生活在这个伟大的国家而自豪。

板书

11。葡萄沟

生产水果、葡萄和葡萄干的老乡们

(多种)(五颜六色)(好吃又甜)(好客)

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