江苏教育出版社三年级数学《平移、旋转、轴对称》第二课轴对称图形教案及教学反思

2类轴对称图形

课本第83-86页例3、例4及相关练习。

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1..通过观察、欣赏、操作和讨论，使学生对生活中的轴对称图形和轴对称现象有初步的了解。

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2..它可以在正方形纸上画出简单的轴对称图形。

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3..培养学生的审美能力，形成健康的审美观，激发学生的学习兴趣。

【/h/】重点:了解轴对称图形的基本特征，用一些方法制作轴对称图形。

【/h/】难点:判断一个图形是否轴对称，会画出轴对称图形的对称轴。

课件、剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒、白纸等。

老师:苏州素有“人间天堂”之称，尤其是苏州的小桥流水，园林中独具特色的花窗亭阁，更是经常被世人称道。(介绍并投射具有轴对称特征的相应图片)这些建筑和手工艺品的独特之处在于，它们都有一个共同的特征。这是什么特点？这是我们这节课要学的。

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1..了解物体的对称性。

老师:现在，请看看这些物体。(给出例3的主题图)它们是什么？寻找这些物体的特征，然后在同一张桌子上互相谈论它们的共同特征。

学生交流这些物体的共同特征，并谈论如何看到它们。

老师:我们观察这些物体的两面。经过对比，我们发现它们的形状和大小都是一样的，完全一样。我们说这样的物体是对称的。

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2..了解轴对称图形。

老师:我们沿着轮廓画蝴蝶、天坛、飞机，可以得到三个这样的图形。(如图。)

请把我们准备的这些数字拿出来对折。你能找到什么？

老师的问题:图中形状大小完全相同的两个部分的边界是什么？

揭示一个对折后能完全重叠的图形是轴对称图形。

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3..深化操作。

例4，明确要求。

(1)让学生用一张纸对折，然后画一张图，剪下来。

(2)让学生按上述方法再剪一个对称图形，先想想剪什么，再剪。

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1..课本第84页的问题1“思考和行动”。

学生讲完后，说出学生的名字，告诉他们如何判断。

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2..问题2，“想一想，做一做”，课本第84页。

学生独立完成，组织交流。

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3..问题3，“想一想，做一做”，课本第85页。

学生加入教材，点名回答，集体修改。

你从这一课中学到了什么？还有什么问题？

这门课是学生第一次从数学的角度接触到对称性。在教学中，我让学生通过看一看、折叠和画图来充分感知对称性。要理解什么是对称，首先要发现“两边完全一样”。通过对折，学生可以在面前的画面中体现对称的特征，进而接受轴对称的概念，使学生看得见、摸得着、直观。随着感知和体验的过程，学生可以更深刻地理解。