苏州教育出版社，初三数学，上册，矩形与正方形，教案及二班理解圆周的教学反思

知道二班的周长

课本第39-40页例2及相关练习。

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1..通过观察和操作理解周长的含义，会指出和测量简单图形的周长。

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2..通过理解图形的周长来测量和计算一些平面图形的周长。

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3..在学习活动中体验现实生活中的数学，培养对数学的兴趣，培养沟通、合作、探究的意识和能力。

重点:理解周界的含义。

【/h/】难点:周长将被测量和计算。

课件，尺子，挂图。

老师:同学们，我们每天都用数学课本。它是我们学习知识的好伙伴。现在，你能快速指出教科书封面的边缘在哪里吗？

学生用手触摸课本封面的四面，指指点点，说点什么。

老师:课本封面四边的总长度就是它的周长。(板书:周界)

展示数学练习册，让学生独立找到练习册封面的周长，然后集体交流。

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1..课件演示教材第39页例2。

老师:我们每张桌子上都有几个书签。你能给我们的同桌看看它们的边缘吗？

同桌活动，指着对方的边线。

老师:你能选择一个你喜欢的书签，用铅笔在练习本上画下它的边缘吗？

学生画书签的边缘。

沟通:怎么形容？追踪时需要注意什么？

(2)显示数字。老师:你知道每个数字的周长吗？

在同一张桌子上一起找出它们的周长。交流测量的方法和计算结果。

【/h/】总结:计算一个平面图形的周长，先分别测量每边的长度，然后将测量结果相加。

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2..课本第39页的“试试看”。

老师:这叶子周长怎么算？能像刚才那样直接测量吗？

学生分组讨论测量方法。

老师:每组一片叶子。可以用老师提供的工具测量。让我们看看哪一组测量正确且快速。

小组活动，测量树叶周长，导游。

交流反馈，展示各组的测量方法。

【/h/】结论:测量不规则物体和图形的周长，首先要用一个线圈一次，然后测量导线的长度，也就是物体的周长。

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1..问题2，“想一想，做一做”，课本第40页。

学生先描述，然后交流应该注意的事项。

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2..课本第40页的问题4“思考和行动”。

学生独立完成作业后，可以集体交流自己的算法。

同学们，你们从这门课上收获了什么？有什么问题吗？

【/h/】理解周长是基于学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解，是学习平面图形周长的基础。学生只有真正理解周长的概念，形成表象，才能更好地理解周长的计算、测量和应用。