江苏教育出版社初三数学上册解题策略。二班的教案与教学反思

第二课解题策略(二)

教材第74-75页例2及相关练习。

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1..我可以用线图整理已知的条件和问题，用线图分析定量关系，解决实际问题，体验一些解决问题的策略。

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2..感受数学与日常生活的密切关系，进一步增强数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。

【/h/】重点:学会借助线图解决两步计算的问题。

【/h/】难度:根据实际情况用线图分析数量关系。

多媒体课件，三角形(用于画线)。

【/h/】课前欣赏:播放flash电影《曹冲偶像》，感受策略。

老师:看完故事你有什么想法？

【/h/】大人对那头大象一点办法都没有，七岁的曹冲却想出了这么绝妙的解决办法。称一船和大象一样重的石头来算大象的重量，太神奇了！这是一种解决问题的策略。你知道什么是策略吗？你还在哪里见过或用过策略？(板书。)

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1..教学实例，展示情境图。

3(1)班的学生为幼儿园制作小花。仔细观察。你从图片中得到什么数学信息？

(1)根据这些信息，你能问出什么数学题？

(2)板书:有多少朵黄花？有多少朵红花？

(3)老师:你能解决这些问题吗？

(4)第一题全班一起解决，第二题学生独立解决。

(5)沟通:你是如何形成的？说出要回答的学生，先什么是，再什么是。

【/h/】( 6)引入线图:今天老师还邀请了一位数学助理，他的名字叫线图。老师介绍了线图的绘制方法。

(7)看线图，问:“2”从哪里来？懂的孩子应该先和同桌聊聊。

(8)计算第二个问题，首先要计算什么？

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2..改编:如果“红花比黄花少7朵”，该怎么办？

(1)“有多少朵红花？”能独立解决吗？如果需要，可以尝试画一个线条画。

(2)看线图，问题还能这样表达吗？这意味着什么？能指出是哪个部分吗？

(3)换一种方式计算:说出板子性能，先说什么重要，再说什么重要。“2”从何而来？

(4)这两个问题的求解方法有何异同？同桌讨论交流。

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1..问题1，“想一想，做一做”，课本第75页。

让学生说出从图片中学到了什么信息，然后根据情况提问，再让学生互相分析，确定解题方法。

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2..问题2，“想一想，做一做”，课本第75页。

引导学生画一个线图。学生独立回答问题，然后交换答案。

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3..问题3，“想一想，做一做”，课本第75页。

让学生讲述分析过程，确定先要什么，再要什么。

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4..课本第75页的问题4“思考和行动”。

【/h/】看完题，要重点指导学生正确画线段，找出不同数字之间的关系。

你从今天的学习中获得了什么？

【/h/】本课在初步了解如何从条件分析问题的基础上，分析更复杂的条件。因此，在教学中充分利用上一课积累的分析方法，通过画线段来进一步引导学生理解题目中条件之间的关系，从而确定先求什么再求什么。不断完善分析问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。