我爱孩子 新闻 部编七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教案

部编七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教案

系编七年级历史第一册第十九课北魏政治与北方民族大融合教案

第十九课北魏政治与北方民族的大融合

【/h/】通过北魏孝文帝的改革,初步认识到民族交流、交流、融合对中华民族发展的意义。

知识和能力

【/h/】我可以讲一下三国末至南朝的大致历史发展,淝水之战的简要情况以及北方地区民族融合的基本事实,总结一下北魏孝文帝为促进民族融合所采取的措施。

工艺和方法

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1..通过阅读《中国历史大事年谱》,可以了解魏晋南北朝时期的朝代更替,掌握学习历史的方法。

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2..通过学生阅读理解教材总结孝文帝的主要改革措施,初步培养学生分析总结历史问题的能力。

情感态度和价值观

认识到中华民族的历史是各民族共同创造的,维护民族团结的民族观初步确立。

强调

北魏孝文帝的改革措施与北方地区的民族融合。

困难

【/h/】北魏孝文帝改革;中国北方的民族融合。

在中国古代,改名非常重要,尤其是对皇帝而言。鲜卑人姓氏改为汉人姓氏,震惊了当时的政府和民众,带来了广泛的社会影响。后来成为著名的民族融合故事,流传至今。孝文帝为什么要把鲜卑姓改成汉姓?他还采取了什么措施来促进民族融合?我们来看看下面的细节。

【/h/】公元3世纪到6世纪,三国两晋南北朝时期,这个历史时期的特点是社会分裂,政治分离,同时又是民族融合的高峰期。

西晋灭亡后历史是如何发展的?听完这位同学收集的“鞭笞斩断”的故事,你会有一些了解。

【/h/】前秦皇帝傅坚统一北方后,决心调动百万大军乘势消灭东晋,统一全中国。傅坚召集群臣商议,群臣不以为然。他的一个下属石悦劝阻他说:“从占星学的角度来看,今年不适合去南方。更有甚者,东晋占领长江,其君王得民心。不如我们暂时坚持自己的国力,产生全军,等待东晋内部松动,然后等待进攻的机会。”傅坚不以为然地说:“占星术不可信。至于长江,春秋时期的吴王夫差,三国时期的吴王孙浩,都被长江天险所束缚,但还是难逃一死。现在我有近百万兵力。只要把鞭子扔进长江,就足以切断河流。你害怕什么自然危险?”尽管大臣们反对,傅坚还是坚持出兵伐金。

这个故事来源于一场重要的战役,也就是淝水之战。淝水之战怎么了?我们来看看。

首先,水之战

自主学习:

看教材和淝水之战的态势图,思考问题:

【/h/】请一位课前做好准备的同学给大家讲讲淝水之战的故事。

【/h/】东晋时期,前秦一直想吞并东晋,前秦皇帝傅坚亲自率领80多万大军攻打晋国。傅坚嚣张到没看到实力悬殊的晋军。然而出乎意料的是,先头部队的先头部队在与金军的第一场战斗中被击败,傅坚惊慌失措。他和弟弟傅容到前线视察,看到晋军阵容齐整,士气高昂。就连晋军驻扎的八公山上的植被,也像是到处都是士兵!淝水之战,哥哥荣蓉阵亡,傅坚仓皇出逃。即使听到风声鸟鸣,他也以为又是敌人追兵。这个故事包含几个成语。哪个学生发现的?

学生回答说:“所有的草和树都很害怕。

【问题询问】淝水之战前,秦战败结束。请想一想:傅坚拥兵八十余万,却不能一统江南。为什么?

【/h/】回答:分别考虑前秦和东晋。

前秦失败的原因

骄傲轻敌。

(2)部队里有很多其他少数民族的人,不够团结,军事精神参差不齐。

(3)秦军指挥不当,战线过长。

东晋胜利的原因

(1)有长江天险,易守难攻。

(2)军队内部团结,士气高昂。

(3)采取正确的战略战术。

【/h/】老师总结:从前秦来看,傅坚狂妄,前秦军队民族构成复杂。当时民族融合程度不深。其他民族不满于建立前秦的彝族统治,希望秦军摆脱不了彝族贵族的控制。秦军中的汉人甚至希望东晋的汉军打胜仗。秦军不受欢迎,军队战斗力不强。此外,指挥不当和前秦军战线过长也是失败的原因。从东晋来看,在守江南、恢复中原思想的鼓励下,将军士气高昂,足智多谋,指挥得当,这也是取胜的重要条件。

【/h/】淝水之战后,前秦统治崩溃,北方重新陷入割据混战状态。老师进一步问问题:哪个政权结束了北方的混乱?学生甲:是鲜卑拓跋部建立的北魏政权。

二、北魏孝文帝改革

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1..鲜卑民族的起源和发展

民歌欣赏:

“赤勒川,阴山下。天空像一个圆顶,笼子覆盖了田野。天空灰蒙蒙的,荒无人烟,风和草都低到看不到牛羊。”从这首民歌中,同学们可以感受到北方游牧民族鲜卑民族豪放浑厚的风格。然后老师可以简单介绍一下鲜卑民族的概况。鲜卑民族建立了政权,一度很强大,但是鲜卑拓跋部由于向内迁徙较晚,仍然保留着鲜卑民族的习俗,很难管理好广袤的北方地区。

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2..移动首都

【/h/】北魏政权建立后,都城在平城,后孝文帝迁都洛阳。问:“为什么要迁都?”

史料研究:

(1)“悲伤的和平之城”这首诗写道:

悲伤的城市,驾马入云,阴云密布的群山常被雪覆盖成灰色,干旱散漫而不停歇。

(2)流行民谣也是这样唱的:

我冻死在山里(现在山西大同市)。为什么不坐飞机去生活,去找乐子?

老师总结:

(1)平城位于山西省大同市东北部。地处北方,地形多山,气候干旱,气温低,不利于农作物生长。所以生产的粮食不能满足都城很多人的需求,也不适合作为大规模王朝的都城。(来自地理环境)

(2)平城地处北方,不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度)

【/h/】( 3)平城地处北方,不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进文化(封建文化)。(从民族融合的角度)

转型:搬到洛阳推动了改革。

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3..改革措施

史料一号(孝文帝)上书朝廷,禁止使用粗鄙语言。如果有罪犯,他们将被免除住在官邸。

-舒威

【/h/】史料表二:鲜卑族姓氏改为汉族姓氏。

鲜卑民族

中国姓氏

鲜卑民族

中国姓氏

拓跋

贺兰

祝贺你

邱慕玲

mu

孤独的

bu ligu

何楼

建筑

史料3公元494年,一位皇帝在洛阳街上看到一个鲜卑女子还穿着鲜卑“小袖”服饰,非常生气。他指责洛阳城的国王运作不力,监管不严。皇帝还要求历史学家记录下来。

【/h/】学生分析材料,总结改革措施和目标。

小组合作:学生出示收集到的历史数据,以补充改革措施。

【/h/】迁都:迁都洛阳。

语言:朝廷必须使用汉语,禁止鲜卑。

服饰:用汉服代替鲜卑服。

姓:鲜卑改姓汉姓。

婚姻:鼓励鲜卑贵族嫁给汉族贵族。

简单记忆:迁洛,改官制,禁胡夫,破北语,改姓,定姓。

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4..改革的意义:促进了民族融合,增强了北魏的实力。

老师的问题:我们今天的56个民族中,没有鲜卑民族。有人认为这是因为北魏孝文帝实行改革和汉化政策,使鲜卑拓跋部消失,所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这种观点吗?

(1)同意。孝文帝统治时期,通过改革研究汉人的生产生活方式,用汉文化改造鲜卑人。这些措施使鲜卑人抛弃了自己的民族特色,导致鲜卑人军事力量的衰落和统治力量的削弱,加速了北魏的衰亡。

(2)不同意。迁都洛阳后,在孝文帝改革的推动下,鲜卑统治者接受了汉族的先进文化和制度,大大加速了北魏政权的封建化进程,促进了北方经济的恢复和发展,更重要的是,改革促进了北方民族的大融合,为结束隋唐时期的长期分裂,重新走向民族统一奠定了基础。因此,孝文帝的改革应该得到充分肯定。孝文帝是我国历史上杰出的政治家和少数民族改革家。

老师建议:评价历史人物或事件,要看是否符合历史发展的趋势,是否有利于社会进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族的封建化进程,促进了北方民族的融合。鲜卑民族融入到以汉族为主体的更为先进的中华民族中,有利于社会进步,应予肯定。

过渡:北魏孝文帝的改革是对以往民族融合成果的总结,同时也推动了这一融合进程的快速发展。

第三,北部地区的种族融合

[图片链接]

【/h/】根据教材和图片,谈谈北方地区民族交流、交流、交融的具体表现和意义。

关于《任虎汉服》和《汉人胡适》的问题,同学们分组合作交流,看哪个同学的讲解最有说服力。

【/h/】学生1:我们组认为北魏孝文帝统一黄河流域后,民族融合加强。少数民族向汉族学习,出现了“任虎汉服”现象。

学生2:我们组认为,北方统一后,民族融合成为历史发展趋势,各民族人民长期生活在一起,文化语言、风俗习惯相互影响。这种交融表现在衣食住行等方面。少数民族的饮食逐渐由畜产品转向农产品,而汉族人开始吃胡饼、奶饼。这难道不能解释“汉人乱吃”的现象吗?

【/h/】学生3:我们组认为“胡人汉服”与北魏孝文帝改革密不可分,是改汉服的举措让更多人穿汉服。

【/h/】老师评价:学生讲得很好,说明大家都积极参与教学。

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1..性能:

农业生产技术

互相学习农业生产和畜牧业的经验

社会生活

汉族人学习和接受食物、衣服、用具等。北方民族的

政治制度

沿袭中原原有的统治方式,实行君主专制制度

民族关系

民族壁垒趋于消除,民族关系趋于缓和

文化方面

大部分迁徙民族使用汉语,西北民族的乐器、歌舞也深受汉族人民的喜爱

2。意义:为中华民族的发展注入了新的动力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,为隋唐多民族国家的繁荣发展奠定了基础。

【/h/】本课主要研究三国两晋南北朝时期社会分裂、政治分裂、民族大融合的具体史实。在长期的社会动荡中,各民族人民生活在一起,相互影响,相互交融,落后民族继续与先进民族融合。北魏孝文帝的改革促进了北方民族的大融合,为中国多民族国家的形成和发展做出了贡献。

通过研究,我们了解到,历史上不同民族之间的界限不是固定的,而是不断相互融合的,即“你有我,我有你”。中华民族其实是历史上众多民族的融合体。

第十九课北魏政治与北方民族的大融合

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