我爱孩子 新闻 九年级物理全册第十五章电流和电路第5节串并联电路中电流的规律教案(新人教版)

九年级物理全册第十五章电流和电路第5节串并联电路中电流的规律教案(新人教版)

九年级物理卷第十五章电流与电路第五节串并联电路中的电流定律教案(新教育版)

第5节串联和并联电路中的电流定律

【/h/】本节是对串并联电路的深入研究,是进一步学习和探索串并联电路中电阻关系以及学习和分析电路的基础。本部分也是培养学生电学实验技能的重要实验课。

本节内容从三个层面培养学生的物理素养:培养学生的物理知识素养,培养学生严谨的科学态度,让学生体验完整的科学探究过程,培养学生如何正确理解客观事物的本质。因此,要把握学生在看到表面现象时对事物本质得出结论的思维惯性,从观察到的现象入手,引发思维冲突,进而引起学生的困惑,从而激发学生探索事物本质的积极性,让学生在体验困惑、实践和消除疑惑的过程中完成这一节的学习,初步培养学生理解探索事物本质的一般步骤和设计探究性实验的能力。

【/h/】通过之前的学习,同学们已经知道了串联电路和并联电路的连接,可以成功的连接串联电路。但是有些学生对并联电路的连接并不精通,仍然很难正确使用电流表。大多数学生对科学探究方法有一定的了解,但很难根据实验的目的和要求设计实验方案。

知识和技能

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1..学会正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流。

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2..分析实验数据,总结串并联电路中的电流规律。

工艺和方法

【/h/】在探索串并联电路电流规律的过程中,体验科学研究的方法和科学探索的步骤。

情感、态度和价值观

培养实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性和分享成果的喜悦。

强调

在实验中探索串并联电路中的电流规律。

困难

【/h/】组织引导学生在探究过程中仔细观察分析,得出正确结论。

探究,实验,讨论。

首先,推出新课程

多媒体演示:串并联电路

老师:你看,这两条线路是什么元件?这些灯泡是怎么连接的?

老师:用桌子上的实验设备连接两条电路。(先连接第一组,看看哪一组连接得又快又好)

老师:合上开关,观察灯泡的亮度,想想为什么灯泡会发光,它们发光的时候亮度是否一样,电路中各个点的电流有什么关系。为了回答这个问题,今天我们学习探索串并联电路的电流定律。

二,新课程教学

探究串联电路中各点电流之间的关系

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1..提问

老师:学生看大屏幕上的电路。根据前面的知识,我们知道这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各个点的电流之间是什么关系。

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2..猜测或假设

老师:我们来猜猜各个点的水流是什么关系。

健康:电流由大变小。电流每通过一个小灯泡就消耗一部分电能,回到负极就变小。

健康:小灯泡一样亮,电路中各点的电流应该是一样的。

健康:我觉得水流时大时小。大灯泡亮的话需要大电流,小灯泡暗的话需要小电流,好像和电器有关。

【/h/】健康:我觉得电源正负极附近的地方要大一些,应该和电源的位置有关。

健康:我的想法是电线粗的地方电流高,电线细的地方电流低。就像粗水管里的大流量,细水管里的小流量。

老师:是什么样的?我们设计实验探索串并联电路的电流规律。

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3..设计实验

老师:既然学生有这么多猜想,坚持自己的观点,我们就把他们分成五组,讨论如何设计实验来证明我们的猜想。

【/h/】同学们按照五个猜想分组,很感兴趣,很快都制定了自己的实验计划。

【/h/】A组:学生用一个电源、一根导线、一个开关、三个灯泡组成串联电路,然后取电路图1中的A、B、C、D点串联电流表。

【/h/】B组:我们组用一个电源、一根导线、一个开关、两个灯泡组成串联电路,然后在A、B、C点串联电流表,如图2所示。

C组:我们组用电源、电线、开关、四个灯泡组成两个串联电路。第一次用两个小灯泡组成串联电路,第二次用两个大一点的灯泡再做一次。电路图与b组相同。

【/h/】D组:和B组一样,我们设计了A、B、C三个点,然后用电流表测量它们的值。

【/h/】E组:我们的设计和B组大致相同,但是用不同的线又做了一遍。

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4..进行实验

老师:大家的实验方案都已经制定出来了,一定要急于亲自验证自己的猜想。但是学生要注意电流表的连接。

学生动手实验,老师指导。

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5..分析和演示

老师:学生们已经完成了实验。现在总结他们实验的结论!

【/h/】A组:我们组用了三个小灯泡,估计回到负极电流会减小。其实A、B、C、D四点的电流值是一样的。

B组:我们组猜测水流是一样的,结果是一样的。

【/h/】C组:我们怀疑大灯泡和小灯泡的电流不一样,但换灯泡后发现A、B、C点的电流趋于相等。

【/h/】D组:我们组猜测极点附近的点电流应该比较大,但是结果显示A、B、C点的电流是一样的。

【/h/】E组:我们组做了粗细导线两个实验,结论略有偏差,但导线相同时,A、B、C的电流值相等:【/h/】

老师:经过学生们的努力和练习,现在我们可以一致认为串联电路中各点的电流是相等的。这个结论已经被学生的探索和实践所验证。来说说自己的一些收获吧。

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6..评价和交流

健康:不管我们怎么设计,最终达到了我们的目的:我们得到了串联电路中的电流定律。

老师:其实这也是我们探究的目的,解决了一个实际问题。

健康:我们学习了一种研究问题的方法。相比之前的探究实验,今天的探究过程是自己设计的。

健康:在实验中,要大胆验证结果,不怕困难。

老师:学生们收获很大。每个人都经历了科学探究的过程,学会了科学探究的方法,为我们未来的学习奠定了基础,也为我们的收获和合作的成功鼓掌!

探索并联电路中的电流规律

老师:我们一起探索了串联电路中的电流规律。大家都迫不及待地想做实验,找出并联电路中的电流规律。开始吧!

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1..提问

老师:请按照前面的询问提问。

健康:并联电路中各点的电流有什么关系?

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2..猜想和假设

老师:同学们都知道,串联电路只有一路,并联电路有多路。其实我们只需要探究主电路和支路的电流之间的关系。如下图所示:

接下来我们来猜一下主干道和支路电流的关系。

健康:不知道电流和串联的时候是不是一样。

【/h/】健康:好像是主干电流分配到两个支路,两个支路电流之和应该等于主干电流。

健康:我猜如果灯泡不一样,两个电流之和会超过主电流。

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3..设计实验

老师:学生模仿串联电路中电流的设计,针对上述猜想设计一个实验。

A组:并联电路由电池、导线、一个开关和两个灯泡组成。然后将A点电流表接在主干道上,测量A点电流;然后将电流表分别接在两条支路上,测量两条支路中B点和C点的电流,从而得出主干道A点电流与支路B点和C点电流的关系。我们组设计的电路图如下:

按照设计好的电路图做实验就可以了,你会得到结果的。

【/h/】B组:我们组设计的电路和A组一样,我们认为A点的电流应该等于B点的电流和c点的电流之和。【/h/】

C组:我们组设计的电路和其他组的一样。我们认为如果换成大灯泡,两个支路的电流应该超过主支路的电流。

老师:每个人的电路设计都大致相同,只是猜测不同。现在每个人都可以根据设计好的电路图进行实验。

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4..进行实验

学生做动手实验,老师指导。

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5..分析和演示

老师:所有的学生都完成了实验。相信结果已经出来了。请告诉一些学生你们小组的结论。

a组:我们的结论是a点的电流大约等于b点和c点的电流之和,我们发现并联电路中的电流和串联电路中的电流的关系是不同的。根据我们的分析,A点的主电流略小于两个电流之和,这是因为导线也消耗了一点电能。

老师:你的分析很有道理,说明你不仅做了实验,还分析了数据,找出了问题的原因。你执着的探究精神值得学习,同学们用掌声给予鼓励!

B组:我们组的结论和刚才一样,也和我们的猜测一样。数据出入很小,主干道上的电流应该等于两个支路的电流之和。

老师:你们组猜的没错。同学们也祝贺你的成功!

C组:我们组用的灯泡比他们的大。我们发现灯泡换了大一点的,电池没换,电流变小了,但规律没变;主电路中A点的电流等于支路中B点和C点的电流之和。

老师:你们组的结论和其他组的结论一样,就是我们得出了统一的结论。我想你们组一定在想为什么换灯泡后电流变小了。希望大家下课后继续讨论。

【/h/】结论:并联电路中主电路的电流等于各支路电流之和。

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6..评价和交流

老师:回想今天自己的实验,做个评价,和学生交流,总结经验。

三.课堂总结

在这节课上,我们主要学习了以下内容:

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1..串联电路中的电流定律;

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2..并联电路中主电路和支路之间的电流关系。

四.操作设计

参见考试第33页的课堂改进

第5节串联和并联电路中的电流定律

【/h/】在这个课堂上,学生才是真正的主角,老师只是起到穿针引线的作用。对于学生来说,个人经历获得的经验远比书本或者老师传授的要丰富。作为老师,我体会到了和学生一起学习的乐趣。

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