教育部编写了九年级语文第一册第五单元17中国人失去自信了吗

中国人失去信心了吗

知识和技能

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1..积累单词:读读音，记形状，理解关键词的意思。

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2..根据这篇文章的写作背景，理解重要句子的深层含义。

工艺和方法

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1..了解反驳论文的相关知识。

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2..理清文章思路，实现直接反驳和间接反驳相结合的特点。

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3..努力揣摩其中的味句，体会辛辣、犀利、有力、讽刺、煽情的语言特色。

情感、态度和价值观

理解鲁迅的忧患意识和爱国主义，弘扬爱国主义，增强民族自信心和自豪感。

强调

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1..试着理解句子，理解深层含义。

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2..掌握反驳的方法。

困难

理解重点句子，领略鲁迅杂文的语言魅力。

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1..创设情境，激发兴趣。通过评价鲁迅的名言或学习鲁迅的作品，营造与文章内容一致的氛围，激发学习这篇文章的兴趣。

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2..通过问题设计，引导学生巧讲，鼓励学生积极参与思考和讨论，理清思路，探讨论文的论证特色，体验论文的语言风格。

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3..语言活动。根据所学，我们设计了“献给民族灵魂的鲜花”，激发学生的阅读兴趣，引导学生学习鲁迅的爱国精神，激发学生的民族自信心和自豪感。培养学生用事实表达，避免空说话的能力。

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1..鲁迅的照片。

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2..《和街亭随笔》的封面。

2课时

“鲁迅的骨头最硬。他没有奴颜婢膝。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的品格。鲁迅是文化战线上空之前最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热情的民族英雄，代表着全民族的大多数。”这是毛泽东对鲁迅的评价。

今天我们学习鲁迅的一篇精彩的文章。

鲁迅(1881 ~ 1936)，原名周树人，浙江绍兴人，笔名。他是中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《新故事》，散文集有《正义的集合》。

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1..快速阅读课文，清除单词障碍。

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2..对方的错误观点是什么？为什么作者认为是错的？作者的正面看法是什么？作者观点的依据是什么？

【/h/】对方的错误观点是“中国人丧失了自信心”，因为他们相信“土地”、“事物”、“国联”，从不相信自己；现在，求上帝拜佛是自欺欺人。作者的正面观点是“我们有没有丧失信心的中国人”，因为有过去和现在的事实证明。(这是学生整体感知，快速过滤信息，吸收的关键点。议论文整体掌握的方法之一是一读就快速圈出思路和论点。)

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3..正文按照揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳(做正面论证)、得出结论的循序渐进的过程分为四个部分。

【/h/】第一部分(自然段1、2):呈现“敌人论”:“中国人丧失了自信心”及论据。

第二部分(自然段3-5):直接反驳:是反动统治者丧失了自信，在发展“自欺欺人”。(出错)

第三部分(自然段6-8):间接反驳:大力颂扬历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人。

【/h/】第四部分(第九段):提出评判标准:“你要自己看地下”，呼吁国人明辨是非，知大义。

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1..阅读自然段落1 ~ 5，讨论和探索:

(1)既然作者认为对方的观点是错误的，为什么还要反复承认对方所说的是“事实”？

【/h/】首先承认对方说的是实话，但是分析事实后发现对方想说的不是自信的问题，所以对方的观点不存在。

这是一种反驳的方式，从真实依据中推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方的论证证明论证过程无效，是反驳论证。它演得很难得到，先“吊”，后“贬”，似乎是在抖包袱，激起读者的食欲，达到讽刺的效果。

反驳论点，关键是要能透过现象看到本质，因为对方往往用事实掩盖真相，要么是因为自身利益，要么是因为理解上的局限，这就需要作者拨乱反正。所以反驳论点比反驳观点，反驳证据更能体现智慧的力量。

(2)第五款有一段有几个字，被国民党检察官删了。这是什么意思？

“求神拜佛”大概是国民党在鼎盛时期欺骗自己和欺骗别人的最后一招。鲁迅是一个现实感很强的人。他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，自然触动了国民党的痛处，使其陷入供不应求的境地。所以检察官不敢一路走来。补充一些文字就能看出鲁迅的处境，但鲁迅不怕枪林弹雨为人民呐喊，无私无畏的精神令人钦佩。

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2..阅读第6 ~ 9段，讨论和探索:

(1)“中国的脊梁”是谁？为什么他们的牺牲不能让大家知道？

“中国的脊梁”是指脚踏实地为民族进步而奋斗的人。他们是让中国站起来的“脊梁”。他们往往来自下层社会或代表广大公众的利益。但由于中国长期的专制奴隶制统治，“中国人从来没有获得过‘人’的价值，最多是奴隶”(《灯下写作》)，很多事情自然没有权利知道真相。此外，近代以来，许多社会变革都缺乏大众的宣传。于是，大多数为自己的自由和尊严而牺牲的拓荒者，都表现出一种“旁观者”的心态，他们不可能知道，某种程度上，他们演变成了不愿意知道。虽然本文没有提到这一点，但不能说结合当时的社会现状就没有这种因素。

(2)“一号总理”和“地下”是什么意思？

“一号宰相”指统治阶级的帝王文人；鲁迅先生曾这样评价帝国文人:“他的帮助方法是在没有血和血腥味的血案中”，他们的作用是把“自欺粉”放在人间。“地下”是指改变社会的积极力量，因为它来自人民，所以被称为“地下”。当时这支部队指的是中国共产党。他说:“我必须是同性恋，为那些务实的人感到骄傲，为现在中国人的生存踏上土地流血。”(《托洛茨基派的一封信》)通过比较《一号宰相》和《地下》，可以看出鲁迅的“立人”精神和以人为本的思想。(这样会让学生结合背景思考句子的深层含义，学会用生动的语言揭示深刻的道理。)

这篇文章是一篇反驳文章。从写作方法来看，这种风格一般是先指出对方错误的本质，或者直接反驳(反驳点)，或者间接反驳(反驳证据，反驳论点)；然后提出自己的观点，进行论证。鲁迅的杂文一直被称为“匕首”和“长矛”。现在我们来看看为什么这个“匕首”和这个“抛枪”这么锋利。

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1..爱恨分明。

(1)谁可以被称为“中国的脊梁”？为什么被称为“中国的脊梁”？他们在哪？

(2)鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？

投射:因为只有那些可以称之为“脊梁”的人才算是真正意义上的中国人。他们为人民着想，代表最广大人民的利益，永远不会失去信心。评价中国人，要评价这些人。那时候，只有中国共产党和广大抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是国民党官僚和“名人”们所说的“吹牛”、“只盼国联”、“盲目求神拜佛、缅怀过去、痛定思痛”。

总之，鲁迅对民族败类充满仇恨与嘲讽，对民族脊梁充满崇敬与赞美。因为爱恨分明，充满战斗力。

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2..充满讽刺和斗志。

语言犀利泼辣，充满讽刺和战斗力。打地板的话就像匕首直刺反动派的要害，就像把枪直刺反动派的胸膛…

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1..试着找出第一段。三个副词“总”、“之”、“一为”可以互换吗？为什么？

不能。“总是”让人看到国民党政府在吹嘘“地大物博”时的自满，同时“总是”写道吹牛者缺乏自信，因为吹牛只能夸这个，唯恐别人不知道，这也含蓄地符合“只求国联”的必然性；“唯”是抓救命稻草时的“坚持”，像是松了一口气；“盲目”是深陷泥潭而无法自拔，因而不愿意自拔的滋味。这三个副词准确地描述了国民党政府在自欺欺人的道路上越走越远的事实，充满了讽刺意味。

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2..试着弄清楚以下虚线单词的表达效果:

…但总有一面被摧毁和抹去，…简直是污蔑。

“宗”写当时社会的黑暗，间接讴歌“中华脊梁”精神。“几乎”表达了作者的愤怒。

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3..作者用什么方法反驳对方的错误论点？

用反驳的方法，即指出对方的论点不能证明观点，然后做出了肯定的论证:“我们有不丧失信心的中国人。”

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4..“中国的脊梁”在当时的意义是什么？

当时国民党到处散布悲观论调，广大民众看不到曙光，因为“中国的脊梁”总是被摧毁、被抹杀。鲁迅反复称赞“中国的脊梁”，可以鼓舞士气，增强国人的自信心。

鲁迅先生的思想博大精深。让我们永远记住他的教诲，用坚强的身体迎接生活的挑战，用坚不可摧的自信迎接时代的挑战，努力使我们的民族跻身于世界民族之列。

全文分为四个部分。

自然段1-2为第一部分，其中第一自然段呈现对手的论点，第二自然段呈现对手的论点。

自然段3 ~ 5是第二部分。作者承认提出的论据是事实，是“真实”的，但他无法推导出“中国人丧失自信”的结论，也无法证明论据。这是直接反驳。

第6-8段是第三部分。作者建立了另一个与对方论点相反的论点:我们有不丧失信心的中国人，用古今的例子来论证。

第九段是第四部分，得出结论，看准题目，回答题目提出的问题。直接批评和间接批评相结合，全面、深刻、有力。

作者批驳了当时一些人散布的中国人对抗战前途失去信心的悲观论调，指出有自信的中国人，他们是中华民族的筋骨和脊梁，极大地鼓舞了中国人民的民族自信心，显示了作者的爱国主义精神。

(1)语言很有感染力。

这篇文章的语言尖锐、好斗、讽刺。作者巧妙地运用了比喻、排比、反问等修辞手法，大大增强了文章的说服力和感染力。

(2)论证严谨。

对方的论点也是事实，错误的是这些论点只是事实的一部分，不是全部，不能一概而论。悲观主义者从一些事实中概括出一个普遍的结论，犯了概括整体的错误。作者以反驳为起点，反驳与站队，紧密结合。正文第二部分直接反驳错误论点，这就是反驳。第三部分间接反驳错误的论点，做出肯定的论点，让对方的论点不至于自断。

【/h/】在课堂教学中，我围绕“学习巧妙的论证技巧，感受语言特色，分析重点句子的深刻含义”这一中心内容，从阅读和感受入手，自主探索直接反驳和间接反驳相结合的论证特色，进而“集中思维，品味深味”，通过精心设计的问题引导学生理解重点句子的深刻含义，实现鲁迅杂文的语言特色。