九年级语文上册第四单元《孤独之旅教案》

孤独的旅程

知识和技能

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1..理解并积累“直线下降”、“忽略”、“歇斯底里”等词汇。

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2..理解小说内容，理解标题含义。

工艺和方法

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1..理清故事，把握课文主题。

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2..了解小说中环境描写和细节描写在表现人物性格中的作用，品味小说细腻生动的语言。

情感、态度和价值观

了解人物的成长过程，开阔眼界，丰富情感体验，树立坚定信念，培养克服困难的勇气。

强调

重点分析细腻的心理描写和成功的环境描写，分析人物性格，掌握文章结构。

困难

环境描述的作用。

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1..阅读方法:引导学生反复阅读，进入工作情境，从而理解课文内容。

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2..体验法:在学习中，接触生活现实，体验成长的感觉，加深对文本主题的理解。

芦苇的图片。

1课时

同学们，随着时间的推移，你们一天天的成长，不仅在外形上，心理上也是如此。但是你够大了，可以独自面对生活的风暴了吗？有一个少年因为家庭的衰败而失学。他跟着父亲在芦苇中放鸭子。生活的艰难和精神的孤独使他在艰难困苦中成长。一场风暴过后，他觉得自己突然长大了，变得坚强了。你经历过这样的“成长”吗？今天，让我们学习小说《孤独之旅》。

曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年，他进入北京大学，留在那里教书。现为中国作家协会会员、北京作家协会理事、北京大学教授、博士生导师，中国少年写作的积极倡导者和推动者。他是小说《山羊不吃天草》《草屋》《红瓦》的作者。小说《草屋》获第四届全国图书奖(1999)。新书《精饭》获第六届(2001 ~ 2003)全国优秀儿童文学奖。

草屋是一本小说。作品描述了男孩桑桑难忘的六年小学生活。在过去的六年里，他目睹或直接参与了一系列看似平凡却催人泪下、催人奋进的故事:男孩与女孩之间无暇的纯真感情，不幸的少年与厄运抗争时的悲伤与优雅，残疾男孩对尊严的执着坚守，老人在最后一刻的垂死人格，死亡体验中对生命的深刻而美好的理解，成年人之间复杂而诗意的情感纠葛…这六年是他接受生命启蒙教育的六年。

【/h/】作品风格优雅，自始至终充满美感。叙事风格幽默庄重，整体结构独特新颖，情节设计曲折灵动。整个叙事清晰深刻，是一部既能让孩子喜爱，又能让大人阅读的儿童文学。

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1..学生快速浏览文章，进行整体认知，总结故事内容。

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2..同学们默读了关于杜小康的一段话，很欣赏详细的描述。

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3..阐明文章的三个要素。

人物(英雄):杜小康。

【/h/】剧情:一个少年(杜小康)因为家境没落而辍学，不得不跟随父亲放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也磨炼着他的身心。一场风波过后，他觉得自己“突然长大了，变强了”！

环境:一望无际的芦苇。

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1..结合课文，谈谈“成长”。

(1)杜小康的心理变化过程是怎样的？

我出发的时候不知所措，很害怕——到了芦苇丛里又害怕又胆怯——安定下来之后觉得孤独——时间长了也不觉得害怕——雨后阳光明媚的时候变得坚强。

(2)请找出文本中体现“孤独”的词语，实现表达效果。

比如“奇怪的日子空和奇怪的水面”、“没见过的脸”、“没有其他声音，世界就这样空荒芜了”、“孤独了”、“没有家人了”、“只有炊烟”、“想听声音，牛叫或者狗叫”然而，这是不可能的。“最大的敌人正在一步步逼近他们:是孤独。”“我已经连续十几天没见人了。”\”单词大部分被省略了。\”“这个遗漏。只能进一步强化似乎满世界的孤独，离家的孤独，离开母亲和伴侣的孤独，空广阔环境的孤独，单调生活的孤独。对于被家庭的没落和生活状况的巨大反差打击的小男孩杜小康来说，如果和父亲一起放鸭，承受各种孤独更是雪上加霜。他内心的痛苦、困惑和挣扎在文本中表现得淋漓尽致。

(3)组织学生自由谈论自己的“成长”感受。

【/h/】联系杜小康的成长，与老师同学交流成长的感受。

(4)自然环境描写极好，为人物的成长提供了广阔的背景。请找出几个地方，体会一下这个描写在展现杜小康成长过程中的重要作用。

学生发言，老师总结:

(1)鸭子的描述。鸭子向鲁当行进，偶尔“在这一天尖叫空”，衬托出杜小康极度孤独的心情；到了晚上，鸭子们“围着主人的船”，总要看主人在不在船上，才能安心睡觉。对鸭子的恐惧引发了杜小康的恐慌。可以说，鸭子是杜小康成长的助力。

②鲁当的描述。鲁当“像绿波一样奔向地平线”，无边无际，给人很大的心理压力。让杜小康“害怕”、“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，当他“再一次面对这强大的芦苇”时，他不再“恐慌”。恐惧只是心理的反映。陆当目睹了人物的心理变化。

③风雨描述。鲁当的暴风雨是极其可怕的，如“打雷”、“像一万辆战车从地平线上滚滚而来”、“暴风雨”、“歇斯底里”、“黑暗”、“仿佛世界末日”。暴风雨冲走了鸭圈，驱散了鸭子。杜小康表现出成年人的勇气和力量，在风暴中战斗。暴风雨给了他成长的机会和舞台。

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2..小说主人公是杜小康，但作者写父亲和鸭子的大篇幅是什么意图？

小组讨论后学生回答，老师拨打:

写父亲和鸭子，对于塑造杜小康的形象有着不可或缺的作用。比如他父亲拼命追鸭子，“拒绝给它们一点觅食或嬉戏的机会。似乎只要稍微放慢脚步，他就会像儿子一样突然感到茫然，害怕前方，从而放弃离开油麻地的念头。但他必须在儿子面前表现得冷静。写鸭子“很聪明”，“嘴巴放在翅膀里，从来不让主人担心睡觉”。作为一个成年人，经历过沧桑的父亲对未来深感不解和恐惧，更何况是少年杜小康。鸭子作为低等动物，离开了熟悉的环境，依然感到孤独和害怕，更何况杜小康作为人。因此，对这两者的描写，使杜小康的孤独感更加真实，有助于我们更好地了解小主人公的内心世界。

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3..题目是《孤独之旅》。“孤独”对孩子杜理科小康来说是什么意思？

可以概括为两点:

(1)杜小康因为家庭的衰败，不得不辍学，离开同学和学校。对一个少年来说，这是极其痛苦和孤独的。失去一个一起长大的伴侣，意味着失去了朋友，失去了对成长道路的依赖。不仅如此，离开朋友就是失去了一个充满童心的人生。

杜小康跟着父亲去放鸭，离开了村子，离开了人群，意味着失去了人文环境。失去了人与人之间的交流，就失去了感情、文化、物质之间的交流，就会在精神上感到痛苦甚至折磨。在鸭子生活中，父子之间看似默契的“省略”，其实是空虚拟贫穷生活的一种体现。

(2)杜小康和父亲离家放鸭，来到“奇天空奇水”，感到一种恐惧。这种恐惧表现在两个方面:一是对自然环境的恐惧。\”鲁当像一座山一样包围着船.\”\”杜小康有种永远逃不掉的感觉.\”\”一个孩子的胆怯出现在他的眼里。\”。大自然的空广阔而未知，对一个幼小的心灵有着强烈的压迫，由此产生的心理“恐慌”使杜小康“无法入睡”；第二是对未来的恐惧。放鸭子的路上，杜小康想:还有多远？前面是什么样子的？这不仅仅是为了放鸭，也代表了他对未来的迷茫和无奈。

生活的磨砺，风暴的洗礼，让杜小康成长为小男子汉。在我们成长的过程中，会有欢乐，也会遇到痛苦；我们会成功，但也会遭遇失败…只有经历风暴和挫折，我们才能成长，才能迎来人生的新阶段。

【/h/】小说分为三个部分:第一部分说明杜小康因为家庭方式的衰落而辍学，为了“挽救家庭方式”，忍痛随父亲离开油麻地，开始在芦苇丛中生活。

【/h/】第二部分描述他从此陷入孤独，在去往芦苇丛的路上，他开始感到茫然、恐惧和无助，以及难以忍受的孤独。

第三部分详细描述了鲁当的生活。芦荡的生活艰难而单调，尤其是孤独的心理折磨着杜小康，他要一点一点地承受；在这个过程中，他得到了锻炼，所以当那场风暴来临的时候，他能够平静地面对它，勇敢地挑战生活，享受生活。

【/h/】这部小说的语言朴实无华，没有刻意追求文采。符合少年英雄简单朴素的生活，把环境和人物描写的活灵活现，意义深刻。另外值得一提的是，小说的自然环境描写得很好，为人物的成长提供了广阔的背景。

《孤独之旅》是用第三人称写的，小说内容远离学生生活，给学生理解造成障碍。在上课的过程中，我让学生以“代入”的方式阅读，假设自己是杜小康，设身处地去理解杜小康的心理感受，对于学生掌握小说的主题，理解题目的含义有很大的帮助。联系实际生活，体现新课标要求，注重学生的“感受”和“体验”，激发学生兴趣，培养探究意识。

【/h/】在探索环境描写的作用时，我会展示相关的图片，并结合阅读和欣赏，让学生调动联想和想象，充分理解景物描写在刻画人物方面的作用。让学生明白人和环境是相互依存的。没有环境，人物就没有活动的地方，人物的发展就失去了基础。