我爱孩子 新闻 部编九年级语文上册第四单元14故乡教案

部编九年级语文上册第四单元14故乡教案

九年级语文第四单元家乡教案上册

14家乡

知识和技能

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1..理清小说线索,把握小说内容,提炼小说元素,感受主题。

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2..学会用对比手法刻画人物,表达主题。

工艺和方法

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1..了解对比和景物描写在刻画人物和表达小说主题中的作用。

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2..引导学生运用画圆和比较欣赏的方法阅读文章的表达语言。

情感、态度和价值观

【/h/】引导学生理解自己要奋进创造更美好未来的原则,教育学生勇敢创造自己的新世界和新生活。

强调

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1..小说中人物的社会意义。

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2..最后三段的深刻含义。

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3..用对比和各种描写来刻画人物的写法。

困难

品味和理解丰富的句子。

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1..比较阅读法:在分析闰土形象时,要把握其前后的巨大变化,从外貌、语言、动作等方面进行比较分析,以便更好地理解人物。

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2..点面阅读法:如果理解了小说的主题,一方面可以通过作者的家乡看到当时的社会,另一方面可以联系当时的社会背景看到作者的“家乡”,让学生更全面准确地把握文本的主题。

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1..鲁迅故乡绍兴图片。

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2..鲁迅的照片。

2课时

同学们,在这节课之前,我将和你们一起欣赏一首诗。是女诗人席慕蓉的作品。请认真听老师讲课。

想家

席慕蓉

家乡的歌是清远的笛子,

总是在月夜响起。

我家乡的脸是一种模糊的沮丧,

就像在雾中挥手告别。

分别后,

思乡是一棵没有年轮的树。

永不衰老。

(老师指导学生模仿以上诗词,用比喻修辞谈论家乡)

故乡是落叶的根,是游子的梦。每次回到家乡,我们都无法掩饰自己的激动和期待:随着时间的流逝,二十年转瞬即逝。现在的家乡是什么样的?鲁迅是怀着什么心情回到曾经闹鬼的地方的?让我们跟随他的脚步,回到家乡。

鲁迅(1881 ~ 1936),原名周树人,浙江绍兴人。中国伟大的现代作家、思想家、革命家,以及中国现代文学的奠基人,也是中国新文化战线上的一面光辉旗帜。1918年5月,第一部白话小说《狂人日记》以鲁迅的笔名首次出版。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《早晨的花》、散文诗集《野草》、杂集《热风》、《坟》、《两颗心》、《盖华集》等。

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1..听录音,大声朗读,思考线索、主要人物和故事。

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2..学生快速阅读课文,用序号标出自然段落,在阅读过程中圈出不熟悉的单词和易混淆的单词,排除阅读障碍,掌握单词的发音和形状,熟悉单词的含义。

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1..分析课文的第一部分(自然段落1-5)。

(1)指定一名学生大声朗读第一部分,而其他学生则认为:

(1)“我”渐近家的心情?

流浪的艰辛,深深的乡愁,回家的兴奋。

(2)当我走近家乡时,家乡的景象是怎样的?这一刻我的心情是怎样的?

场面“凄凉”,心情“悲伤”。

(2)总结景物描写的作用:

勾勒了一幅故乡凄冷凄凉的冬日景象,初步展现了旧中国农村在帝国主义和封建主义压迫下的悲惨境遇,为闰土的悲剧命运安排了一个典型的环境,烘托了闰土的悲剧命运和“我”的悲凉心情。

(3)看了家乡的冬景图,感觉怎么样?用课文中的单词回答。

“啊!…好多了。”

(4)如何理解“啊!…好多了。”

在记忆中写下了现实与家乡的对比,充满了对家乡的惊艳之情。

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2..分析第二部分(自然段6-77)。

(1)记忆中的故乡是什么?文章第31段说:“好像看到了美丽的故乡。”记忆中家乡的美好在哪里?

小技巧:风景、事件、人物。

(2)景点分析:

(1)描述的是什么样的画面?(一张月夜年轻人捅人的照片)

风景:天空空,满月,西瓜,沙地。

颜色:深蓝色、金黄色、绿色。

风景特色:风景优美,色彩鲜艳艳丽,美丽动人。

(2)第二自然段说:“没有生命力”,那么这一段的少年“十一二岁”、“银圈”、“捏”、“刺”是什么感觉呢?

充满生机和活力。

(3)景物描写的作用是什么?

【/h/】作者用这美丽的风景来衬托跃入大地的少年英雄形象,也是作者理想故乡的象征。与现实中的家乡形成鲜明对比。

(3)少年闰土分析(物,人)

(1)“我”在少年闰土肖像的记忆中?

“紫”“圆”“小”“亮”说明少年健康可爱。

(2)“我”回忆起少年闰土的几件事?可见他是个怎样的农村少年。

教我在雪地里捉鸟——活泼又博学。邀请“我”去看瓜刺肉——单纯、温暖、勇敢、博学。告诉“我”炮弹,跳鱼——见多识广。哭着不肯分开,互送礼物——友谊深厚纯洁。

(3)作者如何更好地突出闰土的滔滔不绝?

使用了许多省略号。

④总结:家乡的“美”在哪里?

【/h/】美中有很多新的场景,美中有很多新的东西,心中有无穷无尽的奇奇怪怪的东西,有深厚纯洁友谊的青梅竹马。总之,美好在童年的回忆里。

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3..分析第三部分(第78-88段)。

(1)这一部分以“我”和洪二的几段对话开始。作用是什么?

【/h/】这些对话反映了弘儿的纯真和对水上友谊的怀念。小时候,“我”为了出去吃饭,不得不离开土地,离开家乡;今天我们要卖掉老房子,永远离开家乡。所以,洪二“回来”不是很幼稚吗?“我”这一次回到家乡,已经感受到了与闰土的差距,那么宏子和水生的未来会怎样?这让本来就不平静的“我”更加深思熟虑,引发了下面“我”对“新生活”的讨论和期待。

(2)小说最后三段自然段主要是讨论段。这三段讨论的题目是什么?有什么关系?请总结一下。

【/h/】小说中的“我”对新生活充满了信心,无法明确说明“新生活”的意义,反映出他的阶级局限性和意识水平。但他也意识到,只要大多数人向往和追求新的生活,敢于走上新生活的道路,那么新的生活就能到来,这说明他的眼光更敏锐,比同阶层的人站得更高。

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1..虽然只在老家呆了几天,但触目惊心的现实让我感慨良多,心烦意乱。现在,我们再来复习一下这篇课文,理清小说的思路。

板书:回到家乡(难过)——在家乡(难过)——远离家乡(希望)

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2..同学们看完小说最后四段,心想:当我离开家乡的时候,是怎样一种复杂的心情?

失望,迷茫,无助,但更多的是希望。

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3..我对未来的希望是什么?这个愿望能实现吗?

学生分组交流,老师点击总结:

(1)“我”心里有了新的生活。虽然不清楚,但绝对不是硬麻木、硬折腾、硬任性的生活。一定是美好的,代表着“我”人生的希望和方向。

(2)“我”在水笙和红耳看到了自己和飞跃土的影子,也看到了希望。因为他们还年轻,他们必须有能力和希望过上幸福的生活。

(3)“我”的愿望是可以实现的,因为他找到了实现它的方法,而不是像飞跃土壤一样乞求神灵,他勇敢的开拓前进。

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4..同学们一起读文章最后一段,用生活中的例子谈谈自己的感受。

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1..分析一下中年飞跃土的形象。

(1)少年朋友闰土发生了什么变化?

①人像变化:

“紫色圆脸”——“灰黄色”带“深皱纹”

“小毡帽”——“破毡帽”

“又红又圆的手”——“又粗又笨又裂,像松树皮”

【/h/】中年飞跃地球脸为什么会变成“灰黄色”?像手一样的“深皱纹”和“松树皮”是什么意思?

那张“灰黄色”的脸是饥寒交迫造成营养不良的结果,“深深的”皱纹是沉重的生活负担刻下的痕迹,“松树皮般的手”是多年过度劳累的结果。

②称谓变化:

在润土心目中,“大师”这个称号对两个人有什么改变?

地位和地位的变化。

③语言变化:

中年飞跃土字里也有很多省略号。这些椭圆的作用是什么?

说明闰土犹豫不决,断断续续,谦恭模糊,表现出他的迟钝和麻木。

④表情变化:

表达方式发生了怎样的变化?

“害羞”、“快乐”、“天真活泼”——“快乐”、“凄凉”、“像石像”、“像木偶人”。

飞跃土的精神状态发生了哪些变化?

【/h/】被生活折磨着,他变得迟钝、呆滞、苍老、麻木、毫无生气。

是什么让他变化这么大?用课文中的单词回答,理解这句话在表达中心意思中的巨大作用。

“孩子多,饥荒多,赋税重,兵多、匪多、官多、绅多,都让他看起来像个木偶。”它表明帝国主义和封建主义的双重压迫和统治是当时中国农村衰落、萧条和破产的根源,揭示了辛亥革命的不彻底性。

⑤思想的转变:

闰土为什么要挑香炉和烛台?

把未来寄托在神佛身上。说明他深受封建迷信的愚弄,说明他麻木迟钝,说明闰土是旧中国尚未觉醒的农民形象。

(2)飞跃土的变化意味着什么?

说明了辛亥革命后,中国农村破产,农民生活痛苦,封建传统观念统治下的劳动群众中毒,人与人之间的差距。

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2..分析嫂子在杨二的形象。

(1)杨二发生了什么变化?她的变化说明了什么问题?

今天

肖像:颧骨突出,嘴唇薄,圆规——表现出好斗、放肆、犀利的个性。

【/h/】语言和动作:尖叫,双手放在膝盖之间,眼神高亢——体现你的个性、傲慢和犀利;要东西,造谣,还“戴手套”——表现出自私,傲慢,贪小便宜。

过去

“豆腐石”,整天坐着——反映性格。

杨二嫂子的变化,显示了辛亥革命后市民的贫困化,也反映了经济破产的另一面。

(2)作者在塑造杨二妻子的形象中扮演什么角色?

功能1:用小姑杨二的自私和刻薄衬托飞跃土的善良和单纯。

【/h/】功能二:杨二小姑的变化说明了城市居民的贫困,反映了当时社会经济破产的广度和深度。

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3..“我”看到家乡的风景和人有这样的变化后,是什么样的心情?

【/h/】由下“老房子离我越远;家乡的风景渐渐离我远去,但我并不觉得有什么留恋。”可见“我”对家乡很失望。

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4..逐渐离开家乡的我,思想感情是怎么变化的?

【/h/】刚开始还挺郁闷难过的,后来把希望寄托在下一代身上,再后来又怕自己的希望实现不了,最后又激动起来。

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5..画出课文中表示“我”充满希望和精神的单词,并理解其含义。

语句是最后一节。特别是,“我认为:希望…才是正道。”

意思:希望的实现取决于人是否努力。有希望而不努力,希望就不会实现,即“希望无所谓”;有了希望,努力,实践,希望才能实现,也就是“希望不算什么”。整句强调为新生活的到来而奋斗。以道路为比喻,意象富有哲理,深化了主题,给人以信心和鼓励。

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6..「我」是一个怎样的人物?

明明:“我”不是作者本人。“我”是一个同情和热爱劳动人民、具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。本文对“我”的形象进行了描写,重点是心理描写。为了寻找新的生活,“我”过着艰苦的生活,看到家乡惨淡的景象,“我”感到难过和失望,但又不愿意让家乡变坏,为家乡的未来制定了蓝图,期待更好的生活。

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7..结合全文,讨论以下问题:

(1)小说中描绘了“三个故乡”,学生通过文章讲述自己的理解。

记忆中的故乡很美,承载着童年难忘的回忆;

【/h/】现实中,故乡没落,故乡萧瑟,老人不再,而“我”沉浸在美好回忆被侵蚀的悲哀与无奈中;

理想的家乡很美。我度过一个满月,安居乐业。“我”期待着幸福新生活的蓝图。

(2)作者笔下的润土和杨二小姑形象有什么社会意义?

润土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表。作者对他进行了深情的刻画,写下了他的不幸,这恰恰揭示了辛亥革命的不彻底性和当时的社会弊端,从而激励人们思考、探索和走上希望的道路。作者深刻揭示了农民问题的重要性,指出要改变农民的命运,必须改变整个腐朽的社会制度。

嫂子杨二是被私人观念侮辱、伤害和深深支配的市民形象的代表。通过这个形象,人们可以看到,随着农村经济的破产,城镇居民变得越来越贫困。

(3)作者对闰土的态度和他在杨二的妻子有什么不同?

对于闰土,作者寄予了深切的同情,而对于杨二的小姨子,作者则是在批判她的自私和恶习的同时,也同情她的处境。

故乡的主题相当丰富深刻。它反映了帝国主义和封建主义的反动统治造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的非常可悲的变化,特别是精神和内心的变化,这不仅表现在润土成为封建思想俘虏的傀儡,杨二的嫂子成为令人厌恶的怪胎,而且表现在人们之间的严重差距,他们相互不关心。尽管性格不同,表演也不同,但润土和杨二的小姨子和他们的“无话可说”是一样的。而闰土,杨二嫂为“我”,所以不是这样。在他们看来,“我”已经成了“主人”,或者说已经“释放了平台”,我们之间已经有了一道厚厚的屏障,那就是阶级差距。这种阶级差距不仅是几千年传统观念的问题,也是现实的阶级壁垒。作者对闰土和杨二的嫂子既有同情又有批评:同情闰土的苦难,批评他的无知和麻木,更多的是同情;她憎恨和讽刺杨二小姑的庸俗和卑鄙,同情她的痛苦和灵魂的扭曲。

【/h/】第一部分(自然段1-5):描述家乡的抑郁景象和看到家乡时的复杂心情,说明我回国的目的。

第二部分(第6-77段):回到家乡的所见所闻所感。作者着重描写杨二的嫂子和闰土。

第三部分(第78-88段):“我”带着深深的失望和痛苦离开了家乡,表达了我对新生活的执着追求。

以时间为经度,空为纬度。作者的经历和感受贯穿始终。从人物命运来看,表现了作者改造旧社会,创造新生活的美好愿望。

小说以我的回乡经历和感受为基础,描绘了辛亥革命后十年中国农村的悲惨景象,揭示了农民苦难的社会根源,表达了作者打破人与人之间的隔阂,建立纯粹的人际关系,创造新生活的强烈愿望。

(1)用对比来表达主题。

【/h/】小所荒村与海边沙地的奇景构成了风景的对比;少年闰土和中年闰土,“豆腐美”和“指南针”构成了过去和现在的对比;“我”与年轻人的友谊,“我”与中年人的隔膜;中年闰土“我”的隔膜与红耳、水族“气”的比较。各方面的对比揭示了旧中国人之间贫穷和陌陌的主题。

(2)各种描写,刻画人物。

飞跃土里的少年画像勾勒出一个健康活泼的农家少年形象;中年飞跃土的刻画,展现了一个被折磨被碾压的中国老农形象。杨二的嫂子的素描和她势利和攻击性的语言生动地描绘了一个辛辣、粗俗和无聊的城市人的形象。

(3)利用景物描述渲染气氛。

【/h/】开头的景物描写反映了乡村的衰败和“我”的悲凉心情;作为年轻人活动的背景,诡异的画面营造出明亮愉悦的氛围,凸显出我对年轻人活动的热爱;出家时对景物的描写渲染出宁静的气氛,形成情景交融的深刻意境。

家乡

鲁迅

回到我的家乡——在我的家乡——远离我的家乡

ⅸ;ⅸ;

事物是人,不做任何事,看到希望

飞跃之路就在脚下

杨二的妻子开拓进取

【/h/】我在教学中注重学生语文学习习惯的培养和学习方法的指导,教学生学习语文。分类掌握生词,评阅赏析语言,多角度赏析文字,使学生形成有效的思维模式,掌握方法和规律,有利于语文素养的积累和发展。此外,研究性学习和小组合作交流的发展丰富了学生的学习方法,使学生更积极地参与学习活动。扩大知识的渗透,引导学生发散思维,拓宽学生学习的广度,让学生受益匪浅。

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