幼儿园小班半日活动设计及点评

主题“让我试试方形和圆形”

设计意图:

这个半天的活动是一个半天的活动，主题是“让我试一试”。上周，在“吹泡泡”这一子主题中，孩子们已经通过吹泡泡、玩泡泡、追泡泡、画泡泡等一系列活动感知到了泡泡的特征，也潜移默化地感知到了圆形物体的特征。从本周开始，孩子们进入了芳芳和圆圆的主题。品尝圆形食物，了解正方形、圆形和其他形状，匹配瓶子和盖子等。今天，在“芳芳与圆圆”的周围，孩子们会在晨会、教学活动、户外游戏和区域游戏中感受芳芳与圆圆的不同，并尝试安排项目。该活动具有以下特征:

半天活动目标:

1。观察正方形和圆形，了解正方形和圆形物体在日常生活中的应用，对周围环境中物体的形状感兴趣。

2。知道一些组织事情的简单方法，并努力为自己服务。

3。积极参加各种活动，并在活动中感到快乐。

早接待

1。打开窗户通风，布置自然角落；

2。公园热情接待儿童，引导儿童主动向老师问好和向家长告别；

3。引导儿童积极参与桌面游戏。

晨间活动:有趣的“小尾巴”

活动目标:

1。试着找出各种玩绳子的方法，体验玩多种东西的乐趣。

2。体验集体游戏的乐趣，并愿意参加早操。

早上好:我的小抽屉

活动目标:

1。学会整理自己的小抽屉，并对从小到大堆叠物品有一个初步的了解。

2。知道平时保持抽屉干净整洁。

操，早点起床

能够跟随老师的节奏练习，快乐且充满活力；自觉有序地排队洗手，能够安静快乐地进食。

小组教学活动:有趣的盒子

活动目标:

1。通过观察和比较，我们可以知道盒子的大小、形状和用途的不同。

2。在感知不同盒子的外观特征的过程中，我知道一些整理物品的方法。

活动准备:各种盒子

活动流程:

首先，谈谈你自己的盒子

1。选择一个盒子和一个好朋友交谈。

2。集体交流:你的盒子是什么样的？里面有什么？

3。把盒子里的婴儿送回家(美味又有用)。

第二，猜猜魔盒

1。猜猜魔盒:这里还有一个盒子。这是什么盒子？它是什么样的？猜猜这个圆形蛋糕盒子里有什么。(玉米盒、鞋盒、豆腐盒、肥皂盒)

2。盒子宝贝的全家都来了。有多少人？

3。这么多箱子婴儿是怎么排列的？(一个接一个，从大到小)

4。教师总结。

，管理各种箱子

1。孩子们整理盒子。

2。沟通:你的箱子里住了多少箱婴儿妈妈？

3。总结。

户外游戏:画一个圈找到

活动目标:

可以根据指令做相应的动作并找到相应的家；在行走和跑步过程中，通过观察避免与朋友碰撞，体验与同伴老师一起玩游戏的乐趣。

生活链接:我可以根据自己的需要去厕所喝水。

地区运动会

1。我可以选择我最喜欢的活动，并积极参加。带上你玩的东西，不玩的时候把材料放回去。

2。能够自觉遵守所选活动的规则，并在活动中有耐心和责任心。

3。能够与伙伴友好相处，学会表达个人愿望，并使用礼貌的语言与他人交流。

4。有整理材料的习惯，能够有目的地丰富地方材料，比如从家里带材料。

开放七个区域:明星剧场、小赖美食、点点家园、宁宁医院、都都市、技能手房和智慧站，引导儿童选择自己的游戏。

指示小赖吃——做饼干

目标:

1。学习如何用模具制作方形饼干和圆形饼干。

2。感受制作和销售饼干的快乐。

晚餐前准备:手指游戏

安静地在座位上玩手指游戏，为晚餐做准备。

吃

能够独立吃饭，保持桌面和地板清洁；能够在饭后整理你的个人卫生。

餐后活动

选择游戏或有序阅读，不要做剧烈运动。

评论:

无痕教育就像“随风潜入夜，润物细无声”。没有对抗、谴责和责备，只有快乐和微妙的影响。当我看张桃儿老师半天的活动时，我有这样的感觉。

1。主题贯穿于

在上午的谈话中，老师会告诉喜欢水果、喜欢动物、甜言蜜语等的孩子们。根据主题过程在通常的点名期间；今天，老师让孩子们说“正方形…”或“圆形…”。

在教学活动中，老师把最常用的盒子搬进了活动室。盒子里有各种各样的信息，比如尺寸、形状、高度和功能，这些都有很大的教育价值。整理不同大小的盒子对培养孩子管理事物的良好习惯和培养孩子的空观念大有帮助。

在户外活动中，孩子们和老师一起玩“画圈找出答案”的游戏，根据指示找到“方家”和“圆家”，巩固孩子们对彼此和圆的认知，体验游戏的快乐。

在区域活动中，“方形和圆形”也渗透其中。在“小赖美食”中加入方形和圆形饼干，并试图出售；使用各种形状的材料在“熟练的手舱”中进行创作；在干洗店里，增加了一台洗衣机，洗衣机上面有一个盖子，一个圆形的盖子和按钮，这样孩子们在玩耍、触摸和旋转的时候就能感受到这些特点。

2。环境影响支持和指导

环境是一位无形的老师。一个好的环境不仅可以让老师从复杂的日常活动中解脱出来，还可以培养孩子的自主学习能力。盥洗室洗手步骤图、区域规则提示、排列规则、操作区折纸、橡皮泥步骤图、干洗店流程图和施工现场(都都市)的施工实例，都让安静的环境成为孩子们的又一老师。

3。把活动室还给孩子们

一个好的班级群体是教师和孩子共同努力的结果。在第五节课上，孩子们的痕迹随处可见，反映出孩子们是班上的小主人的氛围。儿童区域活动卡由每个儿童自己绘制；多元评价体系中的形象是由儿童自己设计的；天气角由孩子们轮流主持；玩偶之家的衣服由干洗店的孩子们清洗，玩偶之家的桌椅由都都市的工人修理；明星剧院的头饰是由熟练手舱的孩子们设计和制作的。活动区的材料由儿童收集；区域活动的情感评价影响教师对区域内容的调整；主题墙是老师和孩子们的共同作品。

虽然他们只是小班的孩子，但是五班的孩子有很好的主人翁意识，在集体中快乐地生活。

4。高效的集体教学活动

盒子是我们生活中常见的物品空。饼干盒、餐巾盒、牙膏盒、糖盒…对于小班的孩子们来说，在一个班级里收集这么多盒子，并把它们呈现给孩子们进行比较、探索、玩耍和游戏，这是一个非常快乐和有趣的过程。

在活动的第二部分，“猜猜魔盒”，老师创造性地把一系列不同大小的盒子放在一起，像变魔术一样一个一个地呈现出来。最后，老师总结道:“盒子从大到小一个一个排列。圆形蛋糕盒里有方形牛奶盒。牛奶盒里有婴儿鞋盒。宝宝的鞋盒里有漂亮的冰淇淋盒……”孩子们的眼睛和表情伴随着老师的“魔力”，从惊讶到惊讶，从好奇到喜悦。在情感和有趣的游戏中，孩子们快乐地发现和学习。

同时，活动也反映了挑战和发展的价值。在活动中，我们不仅停留在玩“正方形”和“圆形”的盒子上，还通过谈论盒子、观看盒子和玩盒子的过程来挑战和丰富儿童的认知和语言体验，激发和发展儿童的观察、比较、概括和综合能力。活动涉及盒子的外观特征(形状、大小和颜色；盒子的各种功能和用途；以及关于放置盒子的各种动词，例如“说谎”、“活着”、“说谎”、“隐藏”和“隐藏”…在老师的精心设计下，孩子们不断丰富他们对盒子的认知体验，并通过盒子有效地发展他们的综合能力。

它在整理文章时挑战并发展了儿童的生活能力和智慧。通过整理盒子里的东西，孩子们试图把许多不同大小和形状的盒子放在一起。儿童以极大的兴趣被安置和探索，这有效地挑战了儿童组织事物的能力和他们解决问题的智慧。