一年级语文第一册课文4中国园林八教案(人民教育版)

语文园地八

  教材解析

语文园地八共安排了 5 个板块的内容。

“识字加油站”归类识记了 4 组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记 5 个生字， 会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累12 个词语并尝试写一句新年祝福的话； “书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书 写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童 谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。

  教学目标和教学建议

识    字    加    油    站

1.    这个板块呈现的 4 组词语，是生活中最常见的职业和工作的 地方，学生在理解上都没有什么困难。通过读读说说，让 学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语识

1.    认识“工、厂”等5记“工、厂、医、院、生”5 个字。

个生字，会写“工、  2. 教师还可以拓展其他的一些职业和工作的地方，如，“法

厂”两个生字。    院、法官 ”“ 乐队、乐手 ”“ 车队、司机 ”“ 政府、公务
2.  说说自己知道的其    员”“超市、营业员”，运用“学校里有老师”“老师在学校
他职业。    里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。
    3. 鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中
    线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。
 

 
字    词    句    运    用

第一题“读一读”的 6 组新词，每组词语都有一个共同 点，就是都有一个相同的字。围绕这个发现，让学生知道不仅 同一个字可以组成不同的词，在不同的词里它们的含义可能还 1. 拓展积累6 组熟字构  不一样。可以创设多种读的方式，激发学生的兴趣，帮助他们

成的新词。 更好地积累和巩固词语。还可以让学生适当进行扩词练习。 2. 写一句新年祝福的 第二题是写一句新年祝福的话。课前可以引导学生结合美

话。    术课，准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置。 写的时候，先想想自己想要祝福的人是谁，再把想说的话写下 来。写的时候注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写 在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。

书    写    提    示
 

了解汉字“先中间 后两边”和“先外后 内”的笔顺规则，按规 则书写汉字。
 

1.    指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的 书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。

2.    指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关 键笔画所在位置，再进行书写。

3.    引导学生回忆学过的汉字中，哪些运用了“先中间后两边” 和“先外后内”的书写规则

4.    总结回顾本学期提示的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后 竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。
 

日    积    月    累

1.    先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。

朗    读和背诵古诗2. 感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过

《风》。    的画面，用上不同的音量和速度来朗读。
    
3.    简单交流读不明白的地方。
4.    鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。
 

 
和    大    人    一    起    读

这是本学期最后一次“和大人一起读”，随着孩子学习能 力的增强，课外阅读要逐步地从大人的帮扶走向孩子的自主阅 读上来。

把《春节童谣》这 要鼓励孩子自己借助拼音，把这首童谣读通、读顺。读得 首童谣读给大人听，了 不正确的地方，大人再给予指导。在孩子熟读的基础上，再把
解春节的习俗，体会过    童谣读给大人听。

年的快乐。 这首童谣讲述的内容跟孩子的生活联系很紧密，读完以 后，大人和孩子可以一起聊聊，说说现在过年的方式和童谣讲 述的内容有哪些不同，大人也可以讲一讲自己小时候是怎么过 年的，还可以让孩子说说过年最喜欢哪些活动。

  问题提示

★ 古诗中的“斜”为什么不读“xiá”，这样不就不押韵了吗？

在现代汉语中，“斜”只有“xié”一个读音，因此教材将该字标注为“xié”。 在作者创作这首诗的年代，“花”与“斜”是押韵的。为了与“花”押韵，有的人将

这首诗里的“斜”读成“xiá”，也是可以的。