一年级语文上册，五个识字教案和第二语言园地(人民教育版)

语文园地五

  教材解析

语文园地五安排了 6 个板块的内容。

“识字加油站”归类呈现了 4 组表示时间的词语，引导学生识记 5 个生字，了解时间之 间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词 句运用”通过对“n－l”“sh－s” “zh－z”3 组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读 能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺 正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《悯农》，学生在积累古诗的同时，明白 要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔 萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。

  教学目标和教学建议

本次语文园地，可以根据板块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。如“我 的发现”和“书写提示”里都有“林”字，教学时，就可引导学生观察发现后，顺势进行 书写指导，强化从左到右的笔顺规则。再如，“字词句运用”和“日积月累”进行整合。 “字词句运用”是读准 3 组易混淆的音节，“日积月累”里“粒、谁、知、中”的声母也分 别是“l、sh、zh”，另外“餐、锄”也有平舌音和翘舌音的差别，放在一起对比拼读、朗 读，能增强记忆。

栏目里出现的字词等，只是举例，在具体教学时，教师要结合学过的内容，适当拓 展。如“我的发现”栏目，只列举了 2 个偏旁 8 个汉字，草字头学过的汉字还有“黄”；木 字旁学过的汉字还有“棋、校”，木字旁在上或在下的，还有“杏、桌、森”等字。此外， 还可以列出一两个其他学过的偏旁，让学生归归类，如女字旁有“妈、妹、奶”等，帮助 学生学习按偏旁归类复习汉字的学习方法。
 

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识    字    加    油    站

1. 这个板块呈现的 4 组词语，都是学生口语中经常用到的词 语。词义的理解没有什么难度，学生主要是建立字形与字

音之间的关联。
联系生活经验，识
2. 可采用多种形式来认读 4 组词语，在读中正音。教师也可
记5 个生字；发现各组
把词语打乱顺序，让学生重新给词语排队，帮助学生理解
词语的排列规律，尝试
词语之间的意义关系。
运用有关词语。

3. 在学生准确识记的基础上再去发现每组词语排列的规律：4 组词语按照“时——日——月——年”的时间顺序排列， 可以根据学生实际，选择性地了解一些时间词语之间的关 系：一年有几个月？一个月有几天？一天可以分几个时间 段？……让学生对时间有一定的了解。

我    的    发    现

1.    可以先引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发 现：每组汉字都是由相同的偏旁组成的。

2.    根据学习伙伴的提示，学生说说两组汉字的特点。理解偏 旁代表的意义，渗透偏旁

表义的构字规律。    
初步感知偏旁表    
3.  学有余力的班级，老师可    
义的构字规律，复习    其他偏旁列举：
以再给出一些汉字，让学    
巩固生字。    鸟字旁：鸡、鸭
生按不同的偏旁归类；或    
    绞丝旁：红、绿
给出偏旁，让学生说出带    
    三点水：江、没、清
有该偏旁的生字，并说说    
    言字旁：词、语、说、诗
这些偏旁与什么有关，强    
    
化按偏旁归类识字的方法。    
 

 
字    词    句    运    用

1. 可以让学生自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音 节的不同之处。也可指导学生圈一圈、画一画音节的不同 之处。

2. 指导学生开展同桌比赛读，比一比谁读得准。方言中边音
区别平翘舌音、鼻
和平翘舌音不分的地区，教师要给予特别关注，适当加强
音和边音，读准字音。
易错读音的练习。

3.    还可开展多种形式的巩固练习。如打乱生字和拼音，让学 生连一连等。学有余力的学生可以给生字组词，在不同语 境中读准音。教师也可适当增加班级学生平时容易读错的 相关生字，扩大练习量。

书    写    提    示

1.    指导学生书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同
了    解汉字“从左的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。
到右”和“先撇后捺”  2.    先指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒
的笔顺规则，按规则        关键笔画所在位置，再进行书写。
        
书写汉字。    3.    引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”
        

或“先撇后捺”的笔顺规则。

日    积    月    累

1. 可以先让学生借助拼音自己读古诗，争取读正确。

2. 通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。可以采用五言
借助拼音朗读古
诗的一般节奏朗读。
诗，并能背诵。懂得要
3. 简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意。
爱惜粮食。
4. 在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读， 学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。

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和    大    人    一    起    读
 

和大人一起读《拔 萝卜》，了解故事内容， 初步尝试续编故事。
 

这个故事很有趣，语言也很有特点。大人和孩子可以一起 来读读这个故事。

故事讲到“小狗喊小猫来帮忙……”戛然而止，而后面的 插图告诉我们，小猫还请来了小老鼠帮忙，据此，结合文中学 习伙伴的提示：“后来怎么样了？”大人和孩子可以一起大胆 想象故事后面的内容，还可以仿照故事语言表达的方式，把小 猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整。特别要引导孩子仔细观察 每幅图中的萝卜有什么变化，让孩子猜猜故事的最后结果 是什么。
 

  教学资源

1.《萤火虫》。

萤火虫

叶圣陶

萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。 飞到河边上，小鱼在做梦。 飞到树林里，小鸟睡正浓。 飞过张家墙，张家姊妹忙裁缝。 飞过李家墙，李家哥哥做夜工。 萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空。

2.《月亮走》。

月亮走

月亮走，我也走， 我跟月亮提花篓，一提提到园门口， 摘把苋菜摘把葱，摘把辣椒满篮红， 摘把韭菜塞篮角，摘个葫芦毛茸茸。