在2019-2020学年，九年级语文第二册题目13“两篇短文”同时练习

13“两篇短文”同步练习

第一课时的同步练习

首先，积累并应用

1。下列单词的正确注音是()

藻类。装饰(z m: o)狡猾。(Xi)福。颜色(fu)

很难咀嚼。尝起来像咀嚼。蜡(jué)

c .停滞。阻塞(ch ℃)说明。证据隔离。住所(yŋ大学)

d .轻蔑的。(b)粗糙。吹毛求疵。(c)ϡ

[回答] D

[/h/B项“咀嚼”的“咀嚼”应读作jué，而“咀嚼”的“味道像嚼蜡”应读作Jiáo；项目c \”停滞\”应改为。2.下列单词有四个错别字，请找出并改正。

多说话，看看统一的报酬，孜孜不倦地寻找章节和句子

被彩色海藻装饰的人不会要求解决傲慢的方法

因为小错误而读书是好事

[回答]协调文学天赋的掌握

[分析]注意相似词和同音字的区别。

3。填写空。(仅填写序列号)

①小心②庄重③灵秀④深沉

阅读历史使人明智，阅读诗歌使人明智，数学使人明智，科学使人明智，伦理学使人明智，逻辑修辞学使人雄辩:每个学习的人都成为一个人物。

[回答] (1)。③(2)。①(3)。④(4)。②

[解析]

[详细解释]填入空字样。这句话来自培根的《谈论阅读》。解决这个问题的关键是掌握相关词语或习语的含义，正确识别它们的情感色彩、修饰对象和使用范围。回答时，联系语境，从词语和语境的语义关系和搭配关系中进行选择。我们应该理解“诗”、“数学”、“科学”和“伦理”对生活的意义。例如，“诗”可以使人“聪明”；“数学”能使人“细心”；“科学”能使人“深刻”。注意一对一的通信。您也可以使用排除方法来解决问题。

4。模仿练习。

原始句子:天赋就像天然的花和植物。阅读并知道如何修剪和移植。

模仿句:天赋就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

[回答] (1)。天赋就像未经雕琢的珍宝。读书，然后成为稀世珍宝。

[解析]

这个题目考查学生模仿句子的能力。除了注意具体的语境，我们还应该注意例句的格式。

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5..依次填写下面段落水平线处的句子。与上下文相关的最合适的组是()

阅读是为了我自己的利益。多读书不是一种荣誉，少读书也不是一种耻辱。，就能养成深思熟虑的习惯，游得好，从而改变性情；，犹如飞奔十里，虽然罕见，徒惹混乱，空手。如果暴发户炫耀他的家具，越多越贵。这是学术研究中的自欺欺人，是生活中的低级趣味。

①如果彻底，读得更多②如果彻底，读得更少

③多读而不寻求解决方案④少读而不寻求解决方案

世界上许多人学习只是为了装饰窗户。世界上许多学者学习只是为了装饰窗户

a .②③⑤b .①③⑥c .②⑤d .①⑥

[回答] A

这篇文章的中心意思是少读胜过多读。抓住这一点，做这个问题就容易了。⑤两个选项的区别是⑤有“多人学习”，侧重于阅读，⑥有“多人学者”，侧重于“学者”，而“学者”指的是知识分子，有些地方指的是学生。从语境来看，作者主要批评“越多越有价值”的阅读方法，所以选择⑤更符合语境。

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6..学校将以“我学习，我思考”为主题开展活动，请积极参与。

[活动1]选择某个方向的书目

在“主题活动”开始之前，图书馆全天开放。面对众多的书籍，你会选择哪个作家的作品？请写在下面的横线上。

作家:作品:

[活动2]逐步深入探索

选择参考书目后，请咨询老师。老师建议你应该对作者及其作品有深刻的理解，并写出完成研究任务的研究步骤。你的研究步骤是:

[活动3]仔细阅读美容报告

经过几周的精读，你的研究任务已经完成了。在阅读报告会上，你将展示你的研究成果。您的演示如下:

[回答][活动1]示例:冰心的星星和泉水

活动2的示例:

第一步:在网上搜索与星星和泉水相关的作品，选择和研究，并写读书笔记。第二步:多角度分析，与同学讨论后写下自己的收获。

[活动3]示例:大家好！我选择的标题是“星星”和“泉水”。通过研究，我认为《星星》和《泉水》大致包括三个方面:一是对母爱和纯真的赞美；第二是对自然的崇拜和赞美；第三是对生活的思考和理解。谢谢大家！

根据上下文，根据问题的意思。

第二课时的同步练习

第二，课堂精读

(1)阅读谈论阅读并回答以下问题。

阅读历史使人明智，阅读诗歌使人机智，数学使人深思，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人雄辩；每个学到东西的人都会成为一个人物。(2)人的智力不过是有障碍的，一切可以通过阅读适当的书籍来使它顺畅，正如身体充满了疾病一样，它可以通过适当的锻炼来消除。③滚球有益于睾丸和肾脏，射箭有益于胸部和肺部，散步有益于胃部，骑马有益于头脑，等等。4如果智力不集中，你可以阅读数学，你必须集中注意力在表现问题上。如果你有点分散，你必须重复自己；如果你不能区分差异，你可以读经院哲学，涵盖那些吹毛求疵的人；如果你不擅长寻找共同点和用一件事证明另一件事，你可以阅读律师的档案。⑤头脑中所有的缺陷都有特殊的药物可以治愈。7.节选的第一句话使用了什么修辞手法？它的功能是什么？

[答案]并行。它的作用是:它能增强节奏感，使文章更有条理，有助于表达强烈的感情。

[分析]检查修辞手段及其表达效果。显然运用了排比的修辞手法:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人深思，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人雄辩”它的功能是:能增强节奏感，使文章更有条理，有助于表达强烈的情感，增强语言的气势。这个排比句表明高雅的品味可以开阔眼界，提高文化修养，使生活更加充实和有意义。

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8..第二至第五句表达了什么观点？采用了什么样的论证方法？

观点:阅读的好处。举个例子。

[分析]检查文章中讨论的要点和论证方法的类型。首先，这个问题应该在通读完所选文本后用你自己的语言进行总结:

句子②至⑤中陈述的观点是阅读的益处。第二个问题，“滚球有益于睾丸和肾脏，射箭有益于胸部和肺部，步行有益于胃，骑马有益于心灵”都是应用的例子。

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9..课后，你一定收集了一些关于阅读的名言警句。请写两句话。

[回答]书籍是人类进步的阶梯；书籍仍然是药物，好的阅读可以治愈傻瓜。

【分析】考察名言警句的积累。这次考试的重点是阅读的广度，知识，阅读更多，接触社会，体验生活和积累名言，这是解决这些问题的关键。学生可以写著名的格言。

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10..结合你的阅读经验，谈谈某个主题或某本书对你性格的影响。

[回答]结合阅读经验，谈谈某个主题或某本书对个性的影响，并说明原因。

[分析]这是一个非常主观的话题。学生可以谈论自己对学科或书籍内容和主题的主观感受、理解或情感体验，也可以谈论学科或书籍引发的思考，从而获得人生启迪和审美情趣。学生理解原文的内容、思想和感受，解释他们的感受，总结他们的观点和经历，并陈述原因。注意某个主题或某本书对个性的影响，结合你自己的阅读经验，找到你最熟悉或对自己感觉最深刻的主题或书。

(2)阅读“不要寻求解决方案”并回答问题。

11。用全文分析第一段的功能。

12。文章第五段采用了什么样的论证方法？有什么影响？

13。作者认为“不寻求解决办法”是什么意思？这给我们的阅读带来了什么启示？

[回答] 11。就内容而言，开篇指出了作者反驳的观点(“问任何问题都不好”)，这为下文积累了足够的潜力；并提出了作者自己的观点(“没有足够的理由盲目反对不寻求解决办法的态度”)。在结构上，它起到了引导全文的作用。

12。举个例子。摘要:本文以普列汉诺夫为例，从反面论证了阅读应该是开放的，努力学习的，“我们不仅要记住一些经典作品的文字，还要理解经典作品的精神实质。”

13。在作者看来，“不寻求解决方案”有两层含义:首先，它意味着谦逊；第二，解释阅读的方法，不要固执，像书一样说话，但要前后通读，理解大意。这启示我们在阅读时应该采取一种开放的态度，不要过度思考单词，要挖掘单词，学会前后结合，根据实际生活理解和掌握书本知识。

[解析]

11。审查段落的作用，考虑段落在条款中的地位。这一段只是文章的开头，所以就内容而言，作者反驳了这一观点并提出了自己的观点，这就有点清楚了。最好是回答作者的反驳和自己的观点，即“对任何问题都不求解决是不好的”，“没有足够的理由盲目反对不求解决的态度”。在结构上，它起着始终引导全文的作用。

12。考察论证方法的类型及其表达功能。，显然是用了说明的方法:“列宁曾经多次批评普列汉诺夫，说他以为自己熟悉马克思的著作，但实际上对马克思的著作作了许多曲解”本文以普列汉诺夫为例，从反面具体论证了“我们不仅要记住经典作品中的某些词语，还要理解经典作品的精神实质”的观点。回答函数时，一定要在段落中找到观点句或中心论点。论证方法用来证明观点和中心论点。

13。当被问及时，作者指出“不寻求解决办法”有两层含义，一是表达谦逊；第二种是解释“不要固执，像书一样说话，但要前后通读才能明白大意”的阅读方法。然后，作者以普列汉诺的失落感和诸葛亮为例，进一步论证了“不求解决”的两层含义，从而阐明了正确的阅读态度和方法。第二个问题，写启示。例如，当我们阅读时，我们应该只理解文章的意思，理解作者所表达的意境和思想，而不是在文字、句子和写作风格上苛求和严肃。在某些方面，它是一个更高的层次。

第三，扩大为

读下面的课文，回答下面的问题。

阅读“死亡”和“活着”[h/]

蒋孔阳

(1)读“死亡”还是“活着”更好？似乎自然地阅读“生活”书籍更好。阅读“活的”书籍可以联系现实，活学活用，开拓思路，创造……一些例子，一些科学创造和发明来自阅读“活的”书籍和善于“活的”阅读。

然而，世界上的一切都取决于时间、地点和条件。我们正在谈论中学生的阅读。中学生刚刚开始他们的生活。他们刚刚学会阅读自己的书。他们需要的是扎实可靠的基础知识。首先，他们应该读这些书，这样他们所拥有的知识是可靠和准确的，并且他们可以用于生活。因此，对于中学生来说，与其现在鼓励他们读“活的”书，我认为不如老老实实地劝他们读“死的”书，或者先读“死的”书，再读“活的”书。

(3)所谓阅读“死亡”是指根据书本仔细阅读，首先寻求准确性，然后寻求理解，然后寻求使用。如何在书中说，一字不差地认识它，然后根据它来理解它。因为书是由文字组成的，所以汉字包括形式、声音和意义。阅读《死亡》就是要掌握书中的形式、声音和意义，寻找形式，准确地阅读声音和理解意义，然后准确地记住、背诵和使用书中的词语。我提倡中学生读“死”的书，这是为了鼓励他们在书中使用功夫。阅读这本书，并真正理解它，而不是不寻求解决方案或假装理解它。

我这样说是出于我的个人经历和感受。首先，我觉得“四人帮”的“虚伪、伟大”，损害了我们的学风和文风。其次，我总结了过去的错误。当我年轻的时候，我读书，我喜欢从我的兴趣开始，强调读“活的”书。结果，我觉得自己自以为是，说得太多，真的什么都没学到。老了，回头看，很恼火。因此，最好先读“死”，再读“生”。

古人说:相信书比没有书好。阅读的最终目的是活着阅读“死”的书，让它们发挥作用。“死”和“活”是相辅相成的。我们强调阅读“死亡”，但不坚持阅读“死亡”。“死”和“活”都是为了人。人们希望书“死”，书也会“死”；人们希望书是“活的”，而书是“活的”。这就是所谓的“手术之美，单心”。好的读者有一把金钥匙，可以打开他们手中的神秘书籍。书死了，但金钥匙还活着。“死”和“活”的关系可能就像书和金钥匙的关系一样。我们必须先有书，金钥匙才能用。一把漂亮的金钥匙有什么用？因此，当你谈论阅读时，你必须先阅读。

(选自《蒋孔阳全集》，安徽教育出版社，1999年，修改)14。这篇论文的中心论点是什么？请用你自己的话简单总结一下。

[回答]中学生应该先读“死”，然后再读“活”。

[分析]这个问题检查并总结了文章的中心论点，这是一个在议论文阅读和分析问题中经常使用的测试中心。一般来说，作者的观点经常出现在文章的开头，而这篇文章的观点则出现在第二段的最后一句。也就是说，最好是诚实地说服他们读“死亡”的书，或者先读“死亡”的书，然后再读“活着”的书。本主题探讨分析和总结议论文的要点。“中心论点”是议论文的灵魂，所以阅读议论文和总结中心论点是考试中常见的问题。分析的中心论点可以从文章的标题、开头和结尾进行总结，有时也可以根据文章的内容用自己的语言进行总结。

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15..在分析对文本和含义的理解时，选择下列正确的选项()

科学创造和发明来自于阅读“活的”书籍和善于“活的”阅读。

本文采用举例说明的方法，主要例子是“四人帮”的“假、大、中”。

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c .
c .[/h
c .]“相信书比没有书更好”意思是不坚持书或不相信书。

“手术之美在于一颗心。”作者引用这句话主要是为了强调阅读的关键是人的心理。

[回答] C

[分析]这个问题考查学生对课文和意思的理解。本文首先选择是读一本活书还是一本死书，这就引出了本文。然后分析了中学生阅读的现状，并提出了作者的观点:老老实实地劝他们读一本“死”的书，或者先读一本“死”的书，再读一本“活”的书。然后阐述了什么是死阅读，并给出了自己的例子来说明。然后阐述了阅读的目的是活着读一本死书，让它发挥作用，最后给出要领。答全错了，乙是作者的经历和感受，丁是阅读的关键。

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16..文章第一段说“自然地读‘活’的书比较好”，第二段说“老老实实地劝他们读‘死’的书比较好。”这是为什么？

[回答]阅读“活的”书籍是为了阅读的最终目的，而阅读“死的”书籍是为了中学生阅读和学习，不同阶段有不同的要求；两种方法都是合理有效的。

【解析】这个问题是一个开放性的问题，应该根据自己的理解，用清晰的观点和合理的语言来回答。注意语言的流利和表达的准确。本文作者主张中学阶段的目的是为了打下良好的知识基础，以便将来灵活深刻地理解本书的精髓。在中学，我们不应该只强调读“死”的书。打好基础很重要，但也要培养灵活学习的能力。