中学生物教研组总结范文

中学生物教研室工作总结

这学期，我们的生物教研组在加强教研组建设、提高教师素质、加强教学管理、提高教学效率、全面推进新课程改革等方面成功完成了一系列工作。以下方面概述如下:

首先，不断加强业务学习，提高自身素质。

1。新学年伊始，我们组的教师认真学习了新课程标准，进一步理解了新课程标准的精神，并在基础教育改革新理念的指导下，进一步转变了教师的教学观念。

2。在平时的教学工作中，我们不仅要认真学习教材，还要经常在网上或图书馆阅读相关信息，力求在第一时间将最前沿的信息传递给学生。

3。这个群体中的每一位教师都能在业余时间积极参与各级继续教育和培训，及时接受各种新知识，进一步提高自己的专业素质。

第二，加强日常管理，优化课堂教学。

学期一开始，我们就制定了教研室的活动计划和各年级的教学计划。为了督促每位教师做好教学工作，教研组将每月检查一次备课和批改作业，并将分数量化，纳入教师教学工作考核。使备课、听课、质量检查、批改作业、辅导学生、组织课外活动等各个环节符合标准化教学要求。具体工作如下:

首先，我们可以有计划地开展教学和研究活动。我们小组每两周进行一次教学和研究活动。活动形式多样，包括商务学习、教学讨论、集体备课、相互讲课、相互评价、网络教学和研究等。通过有计划的教学和科研活动，教师的专业能力和专业水平有了很大提高。

其次，教学和研究小组每月都仔细检查教师的教学计划。我们组的每一位老师都能按要求准备足够的课程，大多数年轻老师都能写出详细的计划，并在课后及时反思。

第三，做好听对方讲课和评价对方课程的工作。年轻教师要求每学期参加15次以上的讲座，老教师要求每学期参加10次以上的讲座，并及时写出反思或感受。在这项工作中，我们小组的所有老师都做得很好，所以他们根本不需要召集小组。每个人都将有意识地听讲座，互相学习对方的长处。听完之后，我们可以及时交换意见。

第四，根据不同年级的特点，科学、有价值的作业有计划地安排在每个年级。在我们每月例行的考试中，普遍的感觉是老师们认真批改作业，布置的作业内容和数量都符合学生的实际情况，这才真正发挥了应有的作用。特别是在日常教学中，集体备课已经成为我们生物群体的自觉行为。因为通过多年的实践，我们充分感受到了这种合作学习的优越性及其对提升我们专业素质的重要作用。我们的具体做法如下:首先，自己阅读教材和课程标准，对本节内容有一个大致的了解，然后同学们的老师明确本节课程标准的要求，不要偏离方向，要有针对性；其次，教师讨论本节重点和难点的解决方案，发表意见，选择大家认可的最佳治疗方法；第三，讨论本节的引言设计，内容的顺序(不按教材的顺序)，前后知识的衔接；最后但同样重要的是，我们设计的是这一部分的框架。如何使其丰满，需要教师继续努力，与旧教材相对应，并做适当的删节和补充，既培养学生的能力，又与现有的考试机制相融合。

第三，不断完善个人博客空，充分发挥网上教研在教学中的作用。网络教研是解决一些实际问题的有效手段。通过教研小组活动，可以达到区域共享和互补的效果，实现异步和同步相结合，更加以人为本的教研。网络教研也突破了空和环境的限制，实现了真正的师生互动。同时，它可以使教学资源的使用更加灵活，为资源再生提供一个空的缺口和保障。它增强了教师参与教学和研究的自主性、回答和解决问题的及时性以及互动交流的普遍性。

这学期，小组里所有的老师都积极地与学校合作。在建立了自己的博客后，他们不仅仅停留在形式上，而是真正在网络教学和研究中发挥了自己的作用。在博客上，每个人都上传了许多有价值的文章，并在教学中随时发表自己的见解和思考，以便及时与同行交流。我们还尝试在博客圈中进行互评，收到了意想不到的效果。平时，因为好心，有些话很难当面说，这里的每个人都可以开诚布公，畅所欲言。使课程评估真正得以实施。

第四，认真总结新课程改革的经验，继续深化课堂教学改革。

我们认真总结了小组的课程改革经验。在总结的过程中，大家惊喜地发现，许多教师的角色地位和教学行为在新教材的尝试下都在不知不觉中发生了很大的变化:他们对新教材有了深刻的理解；教师不再是课堂上的灌输者和塑造者。在新课堂中，教师唱独角戏的现象较少，与学生交流、沟通、合作和互动的现象更为明显。学生的潜能得到了最大限度的开发。在新课程改革中，我们也面临着许多困惑，如:学生思维发达，表达欲望强烈，但学习不扎实，跳跃性强；教育的起点是为了每个孩子的发展，教育的终点是让孩子做到最好。但是学生中的两极分化是严重的。课堂教学有形式化的趋势，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班的情况下，很难在小组合作中学习…所有这些都要求我们在今后的教学中不断改进和完善。