农村留守儿童关爱示范论文

照顾农村地区留守儿童工作计划

随着农民工数量的增加，农村“留守儿童”的教育成为当前基础教育的一个盲点，由此产生的一系列社会问题不仅影响了农村人口的素质，也影响了新农村的和谐发展。基于“建立和完善留守儿童照料机构，整合学校、家庭和社会资源，为留守儿童的健康成长提供照料和支持”的总体目标，我校专门制定了《留守儿童照料工作方案:

一、工作目标:

通过对全校留守儿童问题的调查、分析和研究，建立和完善留守儿童工作档案，找出影响留守儿童健康成长的原因，提出有效的措施和方法，建立目标责任制和完善工作考核制度，狠抓落实，为留守儿童创造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，大力宣传，形成合力，不断提高关爱留守儿童的水平和成效。

二.具体措施:

1。建立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，确保各项工作要求得到全面认真落实。学校德育部门、教务部门、总务部门、教学部门等部门要结合各自的工作职能，加强自上而下的联系和沟通，实现相互合作与配合，切实做好农村留守儿童的关爱工作。

2。为留守儿童建立档案和联系卡制度。学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，为每个留守儿童建立专门的档案和联系卡。其基本内容:学生基本信息、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长工作单位详细地址和联系电话、职业、详细地址、联系电话、监护人或其委托监护人的身体状况和年龄。

3。“三个优先”。

(1)在学习中优先考虑咨询。学校应该从学习的角度对留守儿童进行分类和分组，并落实到每一位老师身上。教师具体分析学生的学业状况，制定学习援助计划，明确援助的时间、内容和阶段性效果。每位留守儿童由老师带领建立学习助手，老师应定期检查配对辅助的效果并建立进度文件。

(2)优先考虑生活。学校应该多关注留守儿童，多问问题，多给予帮助，让学生开心，让家长放心。食堂要注意均衡营养，这有利于身体发育。当留守儿童生病时，他们应该得到及时的治疗和精心的照顾。引导寄宿学生学会照顾自己，养成文明健康的生活习惯。

(3)优先开展活动。学校应高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据他们的特点独立开展一些活动，让他们快乐起来，培养他们独立生活的能力。

4。实施教职员工配对制度，帮助留守儿童。在留守学生中，要建立重点帮扶对象，配备帮扶教师和其他教学管理人员。结对帮助教师和其他教职员工应该经常与留守学生交谈，了解留守学生的思想动态，引导他们健康成长。为教师和员工建立日记，关心留守儿童的成长，培养更多优秀教师成为“代理家长”。对于那些在学校寄宿的留守儿童，教师应该时不时地与留守儿童交流沟通，掌握留守儿童的思想和生活状况；对于非寄宿制儿童，教师应定期走访并与临时监护人沟通，及时反馈儿童情况，帮助做好儿童思想工作。让留守儿童在老师和同学中成长，弥补家庭教育的缺失，让他们走出孤独和忧郁。

5。建立和完善教师与留守儿童的对话制度。学校应定期举办研讨会，帮助教师、留守儿童、监护人或委托监护人。要求班主任每月与“留守儿童”进行一次谈话，详细填写记录卡，并针对少数学习成绩严重下降、个性发展不完善、道德发展不规范、涉嫌违法的“留守儿童”制定

个别教育管理项目侧重于纠正和帮助，以便有的放矢，因材施教。

开展人文关怀活动。让留守学生通过老师和集体的温暖来弥补家庭纽带缺失对其个性发展的负面影响。通过定期的主题班会、团队活动、书画展览、演讲比赛、文艺演出等活动，组织留守学生积极参与，让他们生活在快乐和谐的氛围中，找到回家的感觉，增强他们学习和生活的信心，体验学习和成长的快乐。

6。建立留守儿童应急机制。在留守儿童、学校、家长(监护人)和政府之间建立完整的联系信息和应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，应在30分钟内通知受委托监护人，1小时内通知在外工作的家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡镇政府，确保留守儿童安全第一，不得拖延推诿。层层与教职工签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

7。重视留守儿童的心理健康教育。对于存在道德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校应重点开设心理教育课程，大力开展心理咨询和心理矫治活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体贴父母教育，让留守儿童感受到关爱，体验到人生成长的快乐和幸福，消除不良情感体验，树立乐观的人生态度，培养正确的人生观和价值观。开展锐化教育研究试点，重点培养留守儿童良好的人格和心理素质、独立生活能力和自我保护意识，增强其社会适应能力。有必要定期举行文学、体育、科技和社会实践活动，以便留守儿童能够在一个快乐、和谐和积极的环境中学习和成长。