人民教育出版社，9年级，第1卷，优秀历史教案设计第9课中世纪城市和大学的兴起
封建时代的欧洲
第九课中世纪城市和大学的兴起
1教学分析
[教学目标]
知识和能力
记住西欧城市复兴的时间和地区以及城市斗争的普遍方式；了解市民阶层的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其主要课程等。
工艺和方法
在分析城市的兴起和发展时，要学会从图片和历史材料中掌握有效的历史信息；确立历史来源于证据并讨论历史的历史意识形态
情感态度和价值观
体验中世纪公民追求生活自由和争取城市自治的勇气，认识到“走出中世纪”来自“人”的驱动力
[要点和困难]
教学重点:西欧中世纪城市的兴起
教学困难:西欧城市的崛起在欧洲文明发展中的作用
2教学过程
首先，导入新的课程
大多数人认为中世纪的西方文化与古希腊和古罗马文化相比是一种倒退。中世纪意味着落后、衰败、监禁和迷信。事实上，历史总是在前进，这座新生的城市已经成为中世纪的一道美丽风景。
那么，为什么城市会出现在这个时期？今天，让我们学习第九课:中世纪城市和大学的兴起。
第二，教新的一课
目标指南1:自由自治的城市
1。材料和图片显示:乔治出生在中世纪意大利农村的一个农奴家庭，从小就从邻居那里学到了良好的缝纫技能。20岁时，他计划娶他最喜欢的女孩安妮，但庄园主詹姆斯反对。他再也无法忍受父亲的悲惨生活，他想改变。
2。老师问:乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父母的悲惨生活。
提示:封建庄园(村)；关键词:纳税、做家务、没有个人自由、生活极端贫困。
3。老师的问题:请给乔治一个想法。他能做什么？
提示:逃到城市。
4。教师转型:“城市的空精神使人自由”，这是一句描述中世纪城市的谚语。这是怎么回事？城市有不受封建领主控制的特权吗？住在这个城市的人是谁？他们做什么工作？它是如何工作的？
5。老师的问题:西欧城市复兴的原因是什么？
提示:自11世纪以来，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再次崛起。其中，意大利北部、法国南部和北海南部是最早和发展最快的地区。
6。老师问:这些新城市有什么特点？
提示:主要集中在交通便利、相对安全、吸引人群聚集的区域。这座城市规模小，人口少。
7。指导学生阅读教材并思考:
(1)城市居民在城市中争取自由和自治的常用手段是什么？
(2)法国朗廷的民间起义是什么？它反映了什么？
什么是城市自治？
提示:(1)金钱赎回和武装斗争。(2)反映了城市的兴起开始瓦解封建经济。(3)从国王或领主那里获得“特许状”。
[/h/问题思考:在一个自由的城市里，公民和领主之间的关系发生了怎样的变化？
提示:公民是自由人，享有财产权。领主不得非法剥夺公民的财产，不得任意向公民征税。
目标指导2:城市居民的身份
1。老师的问题:如果乔治成功逃到了城市，他能继续以他精湛的技艺生活在城市里吗？
提示:根据惯例，农奴在自治城市生活一年零一天后将成为自由人(公民)。
2。老师的问题:工匠和商人是城市的基本居民。他们是如何生活的？
提示:①手工业主要从事小商品的生产，生产手段简单，与自己和家人一起劳动，依靠出售其他日用品来维持生计。这个家庭既是车间又是商店。②商人专门从事商业和贸易。
3。老师的问题:谁和公民阶层分开了？从中逐渐出现了什么新的阶层？
提示:城市中的工匠和商人不断分化，有有钱的大老板、商人和银行家等。他们成了早期的资产阶级。
4。问题思考:这些城市的崛起有什么意义？
提示:它为资本主义的崛起准备了条件。
5。扩张:乔治打算开一家裁缝店。你认为他新来的时候能马上打开吗？
提示:他不能随意开店。他需要加入一个叫做“行会”的组织。帮会的头头叫“行头”，基层成员即作坊主叫“行东”，下面是“帮工”和“学徒”。乔治在学习艺术期间需要先当学徒，给学生交学费，帮他们做家务，期满后可以晋升为助手。帮工应在东工坊帮忙工作几年，领取少量工资，经帮会评估后，可独立开办工坊。
6。询价:
(1)城市对西欧的历史发展有什么影响？
有人认为，城市的复兴是中世纪西欧社会发展的一个重要标志，并对欧洲文明产生了重大影响。城市的兴起在欧洲创造了一个新的阶层——公民阶层，其经济实力、政治地位和社会地位都在稳步上升，这意味着国家在未来应该更加关注和支持这些人的利益。城市与皇权的联盟促进了皇权的加强，市民阶层参与政治，也促进了议会制的出现。城市促进了商品经济的发展和旧体制的瓦解。
(2)领主庄园与市民城市的比较:
领主的庄园和市民的城市
村(关闭)
城市(自由)
组成(主要人员)
封建庄园(封建领主和农奴)
自由民(公民)
社会关系
封建领主(提供土地、奴役和剥削)
农奴(支付地租和服苦役)
摆脱封建领主的控制，享有个人自由
经济特征
所有产品都用于自我消费(自给自足的自然经济)
产品用于交换和销售(商品经济)
行会很强大
目标指导3:大学的崛起
1。老师讲述:11世纪后，随着经济的发展，希腊和罗马的许多经典作品开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入西欧。12世纪，西欧的教育和学术出现了新的氛围。
2。思考:大学自治地位的主要方面是什么？大学的教育自主权在哪里体现？
提示:免税特权、司法特权和教育自主权；在不违背正统教义的情况下，大学在日常教学和管理方面拥有相当大的自主权。
3。老师的问题:国王和教皇对教育的态度是什么？
提示:国王通常尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
4。老师的问题:你认为中世纪西欧大学的课程怎么样？
提示:中世纪的大学生必须首先学习基础课程，包括语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文学和音乐。完成基础课程后，学生进入专业课程，包括法律、医学和神学。这表明大学课程一方面仍然受到基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
三。课堂总结
从法兰克王国到强大的查理曼帝国，从德国、意大利和法国的雏形，从金字塔式的封建等级制度到西欧自给自足的庄园和小而“自由”的城市，我们看到了西欧文明的进步。
3黑板设计
1。城市争取自由和自治的斗争
2。市民阶层的形成
3。大学的兴起
教学反思
在这节课的教学中，我重点讲述了“中世纪城市复兴的原因、中世纪西欧城市的特点、市民的生活、生产条件以及大学的兴起”，并运用一些谚语来提高学生的学习兴趣。如何让枯燥的知识变得生动有趣，是这节课应该着重讨论的问题。