人民教育出版社，九年级，第一册，历史优秀教案设计第八课西欧庄园

封建时代的欧洲

第八课西欧庄园

1教学分析

[教学目标]

知识和能力

我知道西欧中世纪村庄的典型组织形式是庄园；了解领主和房客之间的关系；了解西欧庄园的管理、农民的生产和生活条件等基本历史事实

工艺和方法

通过西欧庄园主与佃农的关系以及庄园的管理，分析了西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园农民和中国古代农民的异同

情感态度和价值观

理解并接受历史唯物主义，即生产力的发展决定了生产关系的转变，并激发学生探索求知的精神

[要点和困难]

教学重点:西欧庄园的特点

教学难点:比较西欧庄园农民和中国古代农民的异同

2教学过程

首先，导入新的课程

一天的农奴阿布拉黑(片段)

在领主自己的土地上，亚伯拉罕整天忙于耕作，渴望拥有三个头和六条胳膊。他赶着一群牛走得很稳，把土地犁成整齐的山脊和沟渠。春天明媚清新，但是管家和他的助手经常出现在阿布的脑海中，如果他被认为懒惰，他们可以惩罚他——甚至鞭打他。

方丈和他的僧侣的形象也会出现在亚伯拉罕的脑海中。他们穿着干净的衬衫、内裤、兜帽、长袜、保暖长袍和羊皮手套。僧侣们每年都会得到新衣服，但是亚伯拉罕没有衣服可以换。他仍然穿着带污渍的长衬衫和绑腿，即使它们已经破旧不堪。

今天，让我们学习第八课:西欧的庄园，并探讨中世纪西欧的庄园生活。

第二，教新的一课

目标指南1:庄园主和租户

1。图片显示:庄园示意图

2。老师说:“一个典型的庄园”包括一个农村地区和周围的领域。但是普通的庄园并不那么整洁。较大的庄园通常包括几个农村地区，而一些小庄园只占农村地区的一部分。庄园的土地归封建领主所有，而作为直接生产者的农民通过各种土地和形式从封建领主那里获得占有部分土地的权利，并进行个体生产。

3。学生的自主学习:谁是西欧庄园的主要居民？庄园里的土地是如何划分的？

提示:领主和佃农(包括缺乏自由的自由农民和农奴；庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留并直接经营，称为“直接领地”，其余耕地为佃农的“份额土地”)。庄园周边大部分地区都是林地和荒地，被称为“共享土地”，所有的佃户都可以按照规定一起放牧和使用。

4。材料展示:

材料1庄园的主要工作是农业，也有手工艺品，包括木匠和铁匠。庄园酿造自己的啤酒，有自己的磨坊和面包店。简而言之，庄园生产人们日常生活所需的大部分产品。

从日出到日落，劳动报酬很低。他的家通常是一个简单的小屋，用泥土覆盖的栅栏建造。地面是泥，从地上下来的雨雪使泥又湿又冷。农夫把一些稻草塞进一个盒子里来铺床。他的食物既粗糙又单调——不是黑面包就是黑面包。如果收成不好，就挨饿。饥饿绝非闻所未闻。当然，他是文盲，迷信和恐惧的受害者，经常被邪恶的领主和管家欺骗。他必须缴纳大量税款并在军队服役。可以说，他是一个被鄙视的没有社会地位的可怜虫。

5。思考这个问题:在材料2中，农奴的生活展示了什么？结合上述材料，本文分析了西欧庄园的性质。

提示:农奴依附于封建领主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立自足的经济单位。

6。材料展示:除了耕种自己的土地，庄园里的佃农也为庄园耕种土地，每周为庄园工作几天，直接受庄园控制的农奴一周大部分时间为庄园工作。领主还向房客征收其他税。

7。思考问题:结合以上材料，分析领主和佃农之间是什么样的关系。

提示:领主和佃农之间的关系是统治和支配，剥削和剥削。房客有义务为领主工作，领主不能随意没收他们的土地。他们有一定的契约关系。

目标指南2:庄园法庭

1。材料展示:

房客因为没有仔细耕种上帝的土地而被罚款6便士；房客的牲畜误入上帝的花园，被罚款6便士；只要领主的磨坊能碾磨面粉，就不允许在庄园外碾磨面粉，违者将被罚款20先令。

材料2没有权利享用公共牧场但仍在牧场上放牧的人侵犯了所有村民的权利和利益，并命令他们从牧场上带走牲畜，从现在起他们不得占用牧场，违者还被罚款；不按规定价格出售酒类的人也将被罚款。

2。老师的问题:

(1)该材料在西欧庄园中体现了哪些权利？

提示:司法权。

(2)根据两个材料，本文分析了庄园法院处罚各种违法行为的手段。

提示:很好。

(3)哪些行为反映在将被法院认可的材料中？

提示:佃户劳动懒惰，无法完成劳动，牲畜误入领主的花园，在庄园外磨面粉，侵犯所有村民的权益。

(4)西欧庄园法院的基础是什么？

tip:习惯法或乡村法。

(5)从以上材料中，我们可以看出西欧庄园法院的作用。

提示:庄园法院不仅保护领主的利益，还在一定程度上限制了领主的特权，这也有利于维护佃农的权益。同时，庄园也起到了维护庄园公共秩序的作用。

三。课堂总结

正是由于“我的附庸不是我的附庸”这一特殊的政治现象和自给自足的庄园奇迹，才构成了中世纪西欧文明的独特性。然而，历史辩证法总是显示出永恒的真理。当一个新的系统建立时，它孕育了一个否定系统本身的新元素。

3黑板设计

1。上升时间和发展

2。自然:独立自足的经济

3。居民:佃农(自由农民和农奴)

4。领主与佃农的关系:统治与被统治，剥削与被剥削

5。庄园法庭:特点和功能

教学反思

学生之间的学习能力有客观的差异。教师应该关注相对弱势和克制的学生，同时给他们机会展示自己的问题和表达自己的观点，给他们发言权，为他们获得成功经验创造条件，这也体现了教育的公平性。

教学的过程是交流和互动。老师和学生互相激励，互相交流，互相补充。在这个过程中，师生分享思想、经验和知识，交流情感和体验理念，从而达成共识，实现教与学的共同发展。