一年级语文第一单元快乐阅读栏的教学计划与思考

快乐地阅读

[教学目标]

1。了解课外阅读的方式和基本方法。

2。体验阅读的乐趣，产生阅读的期待，并愿意与大家分享课外阅读的成果。

[教学中的困难]

体验阅读的乐趣，产生对阅读的期待，并乐于与大家分享课外阅读的成果。

[教学时数] 1课时

[教学准备]

1。老师:把教室的角落布置成“快乐阅读吧”，摆放桌子、椅子和各种书籍；20张“故事大王”奖励卡。

2。学生:读人民教育出版社的《快乐阅读吧，经典阅读系列和成人一起阅读》，或者最近读的一本课外书籍。

首先，联系学习和生活，激发阅读兴趣

1。展示学生课外阅读的各种照片，如学生在课堂上阅读的照片、在家阅读的照片、在图书馆和书店阅读的照片等。

2。灵感:你在照片中找到自己了吗？你在读什么有趣的书，你能和我们分享吗？(名称)

3。揭示主题:书是我们的好朋友，书里有很多故事和知识，书可以给我们带来很多快乐。让我们“快乐地阅读”！

第二，联系家庭生活，交流阅读方法

1。激发对话:除了在学校与老师和同学一起阅读，你通常还会与谁一起阅读？预设:父亲、母亲、祖父、祖母、祖父、祖母、邻居阿姨等。

2。出示课文情境图1，引导学生看图读课文。

问题:让我们一起来看看这张图片。红红在哪里学习？你在和谁一起读书？

预设1:红红和她的父母在家里学习。

预设2:红红和爸爸妈妈快乐地阅读。

(2)出示亲子阅读卡，问:你在家经常和谁一起阅读？我一周能读几次？你读过什么书？

亲子阅读卡

1。你经常和谁一起读书？

爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，其他人

2。你一周能读多少遍？

每天1次B.2次C.3次D.4次E.5次f .

3。我读过_ _ _ _ _ _ _ _。

总结:和家人在家里学习真的很愉快。我希望你能经常在家和家人一起学习。

第三，扩展阅读空并分享阅读的乐趣

1。展开阅读空。

(1)展示情境图片3中的课文，并提问:请仔细看这张图片。我们还能在哪里读更多的书？请看插图，谈谈你的生活。

预设1:在书店看书。

预设2:在图书馆阅读。

预设3:在学校的阅览室里阅读。

问题:你在书店、图书馆和学校阅览室里读过什么书？谁来告诉我你读过的书？

2。分享阅读的快乐。

(1)指导:你如何在这些地方学习？

预设1:我静静地坐在地上看书。

预设2:我和父母一起轻声读书。

展示图片2中的情景，并问:图片中的孩子读完这本书后做什么？

指南:你读过的故事中哪一个特别有趣？谁愿意谈论它并与大家分享它？请学生简要讲故事。

第四，使用拼音来唤起阅读的期待。

1。问题:阅读给我们带来快乐！然而，如果我在阅读时遇到不熟悉的单词，我该怎么办？

2。显示图4的文本情况。指出:拼音是我们的好朋友。它可以帮助我们读更多有趣的书。

3。老师赠送了一套书。导游:老师推荐了一套漂亮的书——“快乐阅读吧、经典阅读系列和成人一起阅读”，里面有很多有趣的儿歌、儿歌和故事。在大人的帮助下，你可以和他们一起阅读。接下来，我们要学习拼音，学完拼音后，你就可以自己阅读各种书籍了！

[教学反思]

快乐阅读吧栏目旨在引导学生课外阅读，开阔阅读视野，教授学生基本阅读方法。

在教学中，我根据学生的实际生活将学生引入“快乐阅读栏”，这样不仅可以唤起学生现有的生活体验，还可以激发学生对生活中阅读的兴趣，从而将阅读与学生的生活紧密联系起来，更有利于培养学生的阅读习惯。

此外，我还充分发挥了课本中场景图和提示的作用。从文本情境图入手，通过观察和交谈，引导学生感受到在家阅读的快乐，鼓励学生在家多读书。