教育部编写了一年级语文第一单元识字第二册“金木水与火”

金木水与火

首先，谈谈教材

这节课是一首带有中国传统文化气息的儿歌，它向我们揭示了古人认识世界的思维观念，即以金、木、水、火、土五种自然物质作为宇宙万物变化和各种自然现象的基础。除了五行，最重要的是太阳和月亮。天堂覆盖一切；一切都源于地球。太阳和月亮一直贯穿古今。本课中的插图与第一课中的插图一起使用。“人”站在天地之间，这又一次让学生们感受到时间的强大力量以及人在宇宙万物中的重要性。

这是一首简短的儿歌。前两行数字与五行相对，最后两行天地对应太阳和月亮。朗朗上口的阅读很容易引起学生的兴趣，这个班可以称得上是阅读和写小文章的典范。

第二，谈谈学习

培养学生主动识字和独立识字的愿望是课程标准强调的基本理念。因此，在这个课堂上，教师以自主交流和小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念
结合起来，引导学生“学会自主识字”，在识字过程中获得丰富的经验。

第三，谈谈教学目标

1。通过猜谜、比较熟悉的单词等。，你可以确认阅读7个新单词，如“一、二、三、四、五、上下”；通过老师的指导和学生的相互评价，他们可以正确地写出笔画“一”和“一、二、三、上”；

2。通过教师朗读等方式，正确流利地朗读课文，感受数码儿歌的特点。

3。通过阅读儿歌引导学生掌握正确的书写和握笔姿势。

第四，教学既重要又困难

1。能够正确流利地阅读课文，感受数码儿歌的特点。(着重号)

2。通过教师指导、学生互评等方式。，他们能正确地写出“一、二、三、上”的笔画。(困难)

第五，谈谈教学过程

(1)音频刺激、阅读和输入

1。听，一群孩子在读什么？

2。播放金木水、火、土的音频文件，组织学生认真听3遍。

3。交流:你听到孩子们读的东西了吗？

你能试着谈谈吗？

4。播放“金木水、火、土”的视频文件(带字幕)。学生看课文，跟着声音读。

一年级学生对新事物很好奇，尤其是朗朗上口的儿歌。开始上课时，学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，事半功倍。

(2)独立交流并理解诗句

1。自由阅读儿歌。当你遇到不准确的新单词时，先圈出它们，然后问你的老师或同学，读几遍。

2。大声朗读名字，集体复习后一起大声朗读。

3。小组合作:

(1)自由地读小文，边读边想:每个句子说什么？

你读过什么？把你的想法告诉你的队友。

4。集体报告和教师的摄像指导需要注意以下几个方面:

(1)第一行中的“12345”是一个数字。另外，你知道多少？(67890等。)

(2)“金木的水、火和土壤”第二行指的是五行。老师解释:古人喜欢用五行来代表自然界的一切，他们认为自然界的一切都与“金木的水、火、土”有关。

(3)在第三行中，“天地分为上下两部分”，“天地”的意思是“头上有天，脚上有地”。我们生活在天地间。

在第四行中，“太阳和月亮照在现在”，而“太阳和月亮”指的是“太阳和月亮”，自古以来就没有改变过。

(3)合作学习，记忆新单词

1。小组合作:仔细观察老师发给学生的七张单词卡，如何快速准确地记忆它们？

2。学生报告:大声朗读新单词，并告诉我你是如何记住新单词的。

默认值:

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一横是“一”，二横是“二”，三横是“三”。老师的相机显示“上下”字演示动画。

(2)“上层和下层”也是看起来很像的两兄弟。“一”上的竖排和短横排为“上”；垂直和点运行在“一”之下，它变成“向下”。老师的相机显示“上下”字演示动画。

(3)“四”和“天”非常相似。将“天”中的“十”替换为“
”表示“四”。

(4)“五”这个词可以通过纵横字谜来记忆——一个工人腰间挂着一把折叠尺。

3。出示单词卡，学生将阅读它，自由地阅读它，分组阅读它，坐火车阅读它。

4。使用新单词，从7个新单词中选出你最喜欢的单词，为它分组，并比较谁的单词最多。如果这个单词中只有几个单词，你可以用一个单词来说一个完整的句子。

设计意图:

引导学生独立学习，在小组互动和交流过程中充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师给出必要的说明、演示和数据补充，使学生对七个新单词的形状和意义有一个全面的了解。

(4)指导写作并掌握写作顺序

1。复习写作姿势:写作时应该达到哪三个一？(胸部离桌子有一拳之遥；眼睛离书一英尺远；手离笔尖一英寸)

2。了解田字格:

(1)引言:从今天开始，我们将练习写作！让我们见见一个小小的写作助理。他的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格。学生们一边听田字格的自我介绍，一边观察动画中红色和闪烁的部分。

我叫田字格，我中间的水平线叫做“水平线”，它把我平均分成两部分。我中间的垂直线叫做“垂直中心线”，它把我平均分成两部分。水平中线和垂直中线的交叉把我分成四个部分:“左上、右上、左下和右下”。

(3)学生观察田字格，用手指指着田字格的每一个地方，然后再说一遍他们的名字。

(4)老师总结:写作时，注意田字格笔画的位置。

3。指导“一、二、三、上”的写作。

(1)动画显示“水平”和“垂直”笔画的书写。学生首先观察他们的笔画并在书空中模仿它们，然后观察这两个笔画在田字格中的位置，最后在练习册中练习写作。

(2)动画显示了“一”、“二”、“三”和“上”的笔画顺序。学生们一边观察一边用右手模仿书。

(3)观察示例:请仔细观察中文书第8页上的书写示例，并看看每一笔在田字格的位置。

(4)范老师写道，要求学生做小老师，并告诉老师每一笔在应该占什么位置。当学生不确定时，老师会重点讲解。

(5)学生完成书中的写作练习，先写下书空，然后观察每一笔在田字格的位置，重点写难的笔画，然后画红色，最后练习写作。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视并指导个别学生。

(7)利用投影仪进行写作展示和评价，鼓励学生多观察，掌握“横向”和“纵向”的写作。这门课是新生第一次写作，所以老师的写作指导一定要到位。教师运用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由写作练习等方法指导学生写作，并反复强调关键笔画，使学生准确掌握汉字的书写，为后续汉字的书写打下坚实的基础。