教育部编写了五年级语文第四单元第一册《珍珠鸟》
4*珍珠鸟
一、教材分析
《珍珠鸟》是五年级语文上册第一单元的一篇略读课文。本文作者冯骥才用生动的语言叙述了“我”和珍珠鸟家族从相识、熟悉、亲密到依赖的变化过程。作者对珍珠鸟的悉心照料和真挚的爱，使鸟类从怕人到爱人、亲近人，最后与人融为一体。因此，他写了一首歌颂人与自然之爱的颂歌，真诚地表达了“信任往往能创造一个美丽的境界”的情感。
第二，谈谈教学目标
1。带着感情读这篇课文。
2。了解为什么害怕人的鸟竟然趴在我的肩膀上睡着了，并和我的同学交流。可以认识到，人与鸟之间的和谐关系是通过相互信任建立起来的，这种信任像鸟一样产生思想和感情。
3。根据课文内容和实际生活，理解“信任，常创美好境界”这句话的含义。
第三，谈谈教学的重要性和难度
1。了解为什么害怕人的鸟竟然趴在我的肩膀上睡着了，并和我的同学交流。
2。可以认识到，人与鸟之间的和谐关系是通过相互信任建立起来的，这种信任产生了像鸟一样的思想和感情。
3。根据课文内容和实际生活，理解“信任，常创美好境界”这句话的含义。
第四，谈谈教学方法
1。提问方式、点拨、师生互动、朗读、圈记法、提问方式和讨论。
2。独立、合作和探究的学习方法贯穿始终。
3。学会抓住关键词去尝试和品味。
第五，谈谈教学过程
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在开始上课时，这是哪种珍珠鸟？(出示课件:填入空)抓住学生填入的单词(害怕人)，引出课后的问题，以及为什么害怕人的鸟在我肩膀上睡着了，并介绍一节新课。
深入探索和感受人与鸟之间的和谐。
1。默读课文，画出我是如何做的，以及在我和鸟儿相处的日子里鸟儿是如何表现的；
2。选择一两个你感觉最深的地方；
3。和同桌的同学交流。
(3)报告和交流，在阅读中获得真知灼见，从而理解人与鸟的和谐共处。
1。大声朗读课文
根据对课文的理解，学生可以自由地阅读课文。要求:阅读准确的发音、节奏和语调。
2。放映幻灯片，默读文本，并标记幻灯片内容:根据问题快速阅读文本:
我为珍珠鸟做了什么？(我的行动)
那只珍珠鸟对我有什么反应？
(3)我从与珍珠鸟相处中得到什么？
3。前后桌之间的交流-合作探索
(4)初步经验鸟类越来越熟悉人类。
1。抓住我的“不要举树叶往里面看，甚至不要添加食物和水，不要睁开你好奇的眼睛去打扰它们。”原因是
采用句子比较的方法，删除“肯定，甚至，也”，并与原句进行比较，以帮助学生认识到作者害怕打扰珍珠鸟，甚至放弃接近它们的最佳时间，然后，
板书:我永远不会
2。看看珍珠鸟的表演(暂举三个)，你会发现珍珠鸟的活动范围越来越广，人们也逐渐熟悉了。
黑板上写着:珍珠鸟探针
3。理解之后，男孩和女孩一起阅读，读出我对鸟类的关注以及鸟类和人类逐渐熟悉的感受。
在黑板上写字:熟悉
(5)阅读时理解，阅读时理解，体验人与鸟之间的亲密关系。
1。通过抓住关键词(“靠近、跳跃、倾斜、喝水、倾斜、看、跑、跳”)，我发现这只鸟从这一系列的动作词中主动靠近我；
板书:跳来跳去
当学生们报告我的表现时，抓住“微微的微笑”。
在黑板上:微笑。
被打扰后，我既不生气也不恼怒，我欣赏地看着他们，这缩短了人和鸟之间的距离。
理解之后，自由地阅读，读出顽皮的小鸟、与人的亲密以及作者对小鸟的爱。
2。创造情境，拓展想象力。
当学生报告说“白天陪我太淘气了”[h/]
展示(课件:当作者()，见()；当鸟听到大鸟的叫声时，它就
()，在大鸟的反复呼唤下，它就()。想象鸟儿将如何陪伴作者。通过这次训练，我能体会到我和珍珠鸟越来越近，不愿意回到笼子里的感觉。
板书:关闭
3。阅读理解:以师生合作阅读的形式朗读11-13段，进一步了解人与鸟之间的亲密关系。
体验人与鸟之间的友谊。
1。展示:一只鸟睡在我肩膀上的照片。在音乐氛围中，老师模仿，学生想象听的时候是什么样的画面。理解后跟着音乐大声朗读实现了人与鸟的和谐。
(写在黑板上:睡觉和友好)
2。回到整体:为什么受惊的小鸟在我的肩膀上睡着了？我通过语言训练帮助学生融入社会。学生根据自己对课文的理解，按照“因为我是一只鸟”的句型填空。在解决关键点时，它们会导致诸如“信任，常常创造一个美丽的领域”[h/]
(写在黑板上:信任)
(7)扩展和延伸。
联系现实，展望未来。让学生根据自己的生活经历，在学习这篇文章后谈谈自己的感受。
1。人和动物之间有什么不和谐的因素吗？你觉得这个怎么样？
2。如何成为一个学生可以信任的人？
(8)教师总结。
今天，在作家冯骥才的研究中，我们看到了一幅人与鸟之间的相亲画面，这是一个由信任创造的美好境界。事实上，在世界的每个角落，你、我和他(她)都可以创造一个美丽的境界。就像魏伟的歌“只要每个人都献出一点爱，世界就会变成一个美丽的地方”，让我们享受歌声来结束这节课。(播放歌曲时显示第五张幻灯片，即作业)
(9)分配。
1。摘录哲学句子和描述小鸡可爱的句子。
2。学习这篇文章的拟人技巧，写一篇300字的片段作文，以动物为对象。3.课后读老舍的《小麻雀》。
六.板书设计
4*珍珠鸟
永远不要相信探针的熟悉度
笑一笑，我是一只跳来跳去的珍珠鸟
尊重友好和谐的睡眠