五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》的教学计划与思考

4*珍珠鸟

[教学目标]

1。能识别12个新词，掌握复音词“被”。

2。借助关键句子可以理解作者和珍珠鸟之间的感情。[语言元素]

3。它可以梳理出珍珠鸟和作者之间情感变化的线索。

[教学中的困难]

1。借助关键句子，我可以理解作者和珍珠鸟之间的友谊。

2。它可以梳理出珍珠鸟和作者之间情感变化的线索。

[教学时数] 1课时

首先，谈谈进口

老师:学生们，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交了朋友。(生活是自由的。今天，老师将和你一起会见一位动物朋友。它是一种鸟，被称为珍珠鸟。请看看它可爱的样子。(展示课件，黑板上写着相机:珍珠鸟)

二、一读案文，整体看法

1。轻声读课文，谈论课文内容。阅读后用名字交流。

2。结合课文中的句子，理解珍珠鸟的形状和个性。

外貌:红嘴巴，红脚，灰蓝色的头发，背部有珍珠般的圆形白斑。性格:胆小怕事。

3。学生的自我阅读提示，谈谈学习本课需要澄清哪些问题。

第三，仔细阅读课文，感受“人”和“鸟”之间的信任过程

1。让学生带着问题独立阅读课文，并勾画出课文中的相关句子。提示:你可以在书中勾画出相关的句子，或者整理出“我”的表达和“小珍珠鸟”的变化。

2。分组分享和交流阅读经验。

3。班级交流。

(1)“我”是如何逐渐获得珍珠鸟的信任的？

默认值:

表演“我”小珍珠鸟的表演很少打开悬挂的藤蔓。看，他们渐渐敢伸出他们的小脑袋看“我”。有一个小脑袋从叶子中间伸出来，一点也没伤着它，然后跳上了“我”的杯子。在信纸上，静静的，用手抚摸着它的细毛，啄着颤抖的“我”的笔尖。

老师总结道:小珍珠鸟是一种怕人的鸟。作者当然理解小珍珠鸟的这一特点，所以他不打扰它，只是静静地关注它。正是对小珍珠鸟的这种尊重逐渐赢得了小珍珠鸟的信任。

第四，体验情感，把握文章主题

1。问题:课文中哪些句子写了可爱的小珍珠鸟形象？你能感受到“我”和小珍珠鸟之间的感情吗？你可以结合具体的句子来谈论你的感受，或者结合大声朗读来读出你的阅读感受。

提示学生再读一遍课文，并在阅读时对书进行素描和注释。

2。班级交流。

默认值:

当珍珠鸟宝宝出生时，作者详细描述了它可爱的样子。从“那么胖”和“像一个蓬松的球”，我可以看出作者对它的热爱。

(2)作者用了“一会儿…片刻…稍等片刻……”当他写到小珍珠鸟在房子里飞来飞去时,“在书的背面啄出伟大作家的名字”。从这些生动的动作和幽默的描述中，我可以看出是作者的“放纵”使小珍珠鸟如此活泼奔放。

在描述小珍珠鸟时，作者三次使用了“小家伙”这个词。我认为作者给这只小珍珠鸟起了个名字，就像他的父亲给他的孩子们起的名字一样，这表明他有多喜欢它。

3。引导学生理解“信任常创造美好境界”的含义。

问题:在文章的最后，作者说:“当我移动笔尖时，我在下一刻流下了我的感情。”你认为作者突然有这种感觉吗？你如何理解作者的感受？

默认值:

(1)作者提到的“暂时的感觉”实际上是和小珍珠鸟日以继夜相处几个月后产生的情感。“腹泻”这个词真实地表达了作者的自然情感表达。

(2)信任是人与动物友好相处的基础，因为信任能产生爱、温暖和宽容，所以作者说“信任往往能创造一个美好的境界”。

v .学习新单词

1。学生独立学习新单词。

2。全班交流识字方法。

默认值:

(1)“藤、幼、柜、伴、眼”都是形声字，可以利用形声字的特征来识别。

(2) \”chick \”的意思是\” young bird \”，可以通过组合诸如\” chicks，chicks and young燕子\”这样的词来记住。

(3)“带”是一个复音词，有两个读音，即“dāi”和“dài”。在本文中，“成为”的意思是停留并阅读“dāi”。

[教授板书]

4*珍珠鸟

装饰鸟巢:既舒适又温暖

熟悉这个过程，在笼子里飞来飞去

在房子里飞来飞去

在桌上和肩膀上

内心的感受:信任会创造一个美丽的王国

相信人和动物和谐相处

[教学反思]

在这节课上，我非常重视学生在阅读过程中的主导地位，以及略读课文时所学方法的迁移和应用。教学过程着重于学习技巧中的两个问题来开始自主学习。我引导学生充分阅读课文，提出问题，分组学习，解决学习过程中的许多问题，取得一定的学习效果。

这门课的不足是没有充分发挥学生的想象力，使学生与作者发生碰撞和交流。下次，我会注意让学生在积极的思维和情感活动中深刻理解“信任，常创美好境界”的含义。