教育部编制的第一卷五年级语文第四单元“珍珠鸟”教学计划

4*珍珠鸟

主题

珍珠鸟

类类型

新教学

教学目标

1。认识“满、有”等11个新词，读复音词“被”。

2。理解了课文的内容，觉得“我”为珍珠鸟创造了一个舒适的生活环境，悉心照料它们，逐渐获得了它们的信任。

3。要认识到人和动物和谐相处有赖于相互信任并树立爱护小动物的意识。

教学中的重点和难点

1。了解在作者的关心和呵护下，珍珠鸟是如何从恐惧逐渐转变为亲密和信任的。2.理解“信任，常创美好境界”这句话是如何表达作者的思想感情的。

课前准备

1。制作多媒体课件。(教师)

2。收集作者的资料，并收集珍珠鸟的相关资料。(教师和学生)

3。学生的话语；读好课文，理解课文最后一句的意思，体会作者的思想和感受。(学生)

课程表

1课时

教学过程

教学链接

教师指导

学生活动

教学技巧

首先，介绍一节新课并阐明学习方法(时间:3分钟)

1。在多媒体中播放几张我的野生动物朋友的精彩图片，引导学生自由谈论自己的感受。

2。多媒体播放节奏缓慢的音乐和鸟儿的叫声，以及交流珍珠鸟信息的联系话题。

3。学习方法提示:本文是一篇略读课文。如何学习略读课文？

1。(1)欣赏图片，交流人与动物独立和谐相处的快乐。(2)交流你听到的和感觉到的。

2。报告课前收集的关于珍珠鸟的信息。

3。如何学习略读课文的小组讨论？

收集与本文相关的珍珠鸟数据，为后续研究铺平道路。

二、一读课文，整体观感(时间:10分钟)

1。组织学生阅读自己的课文，用参考书学习新单词，交流识字方法。老师们强调四个新单词的发音:“藤蔓”、“哟”、“眼睛”和“年轻”。

2。多媒体呈现关键词，引导学生借助参考书理解单词的含义。3.组织讨论并交流本文的主要内容。

1。(1)轻声朗读课文，画新单词和生词。

在同一张桌子上一起学习，读几遍不熟悉的单词。

(3)学会掌握复音词“被”。2.(1)找出课文中你不理解的单词，结合原文，用句子或例子来理解它们。

(2)小组学生交流他们对单词的理解。

3。小组合作探索:

(1)课文主要说什么？

一只珍珠鸟长什么样？

(3)珍珠鸟有什么习惯？

在同桌学习的过程中(阅读、阅读、学习单词等)。)，教师应该放手，让学生充分发挥主观能动性。老师巡视并帮助解决学生不理解的问题。

第三，独立阅读，合作探究(时间:15分钟)

1。播放课文，大声朗读卡通。启发性的思考:在作者的照料下，珍珠鸟发生了什么变化？

2。多媒体呈现关键句子，教师根据珍珠鸟的变化随机拨号，引导学生认识到作者逐渐获得了珍珠鸟的信任。

3。指导学生情绪化朗读。

4。启发思考:在全文中，“信任常常创造一个美丽的领域”这句话扮演了什么角色？

1。大声朗读漫画，找出文章中的相关句子，画一条水平线，读一读，思考一下:在作者的关心下，珍珠鸟发生了什么变化？

2。在作者的关心和照顾下，分组讨论重点句子，了解珍珠鸟的变化。

(1)起初，躲在蜘蛛植物里。(2)作者很少打开悬挂的藤蔓看它们。渐渐地，他们敢于伸出他们的小脑袋看着“我”，我们一点一点地熟悉彼此。

(3)小珍珠鸟跳到杯子上，低头喝茶。作者只是微笑着继续写作。

3。(1)同桌阅读，读出小珍珠鸟对我的逐渐信任和我对它的爱。

(2)带着乐谱大声朗读。

4。(1)探索“信任”的原因，深切感受作者的爱。再次品味人和鸟的动人画面，想象美丽的境界。

(2)小组讨论和交流对短语“信任往往能创造美好的境界”的理解。(情感是相互的，鸟类信任我不是单方面的，而是与我对鸟类真诚的爱和细心的照顾密切相关。)

1。在小组活动中，教师应该给学生足够的时间将精读获得的学习方法和策略充分运用到自主学习中。

2。引导学生整体感知文本内容，可以把握“从前”、“三年前”、“现在”等关键词，引导学生把握关键信息，把握文本结构。

第四，拓展和延伸，读写结合(时间:12分钟)

1。引导学生重读课文，感受人与鸟和谐相处的画面。

2。多媒体演示的要求:从下列主题中选择一个，运用你的想象力，写一个片段，让人们在阅读时喜欢珍珠鸟。

(1)舒适安全的巢

(2)可爱的小鸡

鸟儿喝茶

幸福的“三口之家”(5)雀巢的梦想

3。引导学生大声朗读和练习写作，并在师生之间进行点评。

1。浏览课文，找出人们与鸟类和谐相处的地方，在旁边写下你的感受，带着情感大声朗读。

2。理解练习写作的要求。3.(1)在理解课文的基础上，根据练习写作的要求，自主想象、构思和创作。

(2)学生在展示和欣赏小笔法的过程中独立交流。

(3)在自我改革和相互改革训练的过程中提高写作能力。(4)自由谈论这节课的收获。

在指导学生练习写作的过程中，学生还可以写一段“尊重、关心、信任”的话，从而加深学生对课文的理解和理解。