五年级《语文》上册第1单元第3单元“归化瘀”的教学计划与思考
3桂花雨[h/]
[教学目标]
1。我能识别2个新单词，写10个新单词和写4个单词。
2。正确、流利、情绪化地阅读课文，理解课文内容。
3。结合关键词和句子，体验作者思念家乡的想法和感受，并尝试找出这些感受是如何表达的。[语言元素]
4。丰富学生的情感体验，进一步理解作者的乡愁。
[教学中的困难]
1。引导学生从“摇花”中体验作者对童年和家乡的怀念。
2。我明白妈妈的话:“这里的桂花不如我家乡院子里的桂花香。”
[教学时间] 2小时
第一节课时间
[班级目标]
1。我能识别2个新单词，写10个新单词和写4个单词。
2。大声朗读课文，你可以说出桂花给我带来的记忆。
首先，谈论重要的事情来激发兴趣
男孩女孩们，童年是美好的，快乐的，难忘的。回忆童年的美好事物是一种享受，充满乐趣。让我们走进作家琦君童年的院子，感受一下让作者和母亲梦寐以求的桂花。(黑板上写着，相机补充了琦君的信息)
第二，第一次读课文，清除单词barrier
1。选择你最喜欢的阅读方式，标出自然段落序号，正确流畅地阅读课文。
2。展示新单词和新单词的卡片，阅读发音并识别字形。
3。指南写作。
第三，再读一遍课文，澄清上下文
1。默读课文。思考:课文中的主要内容是什么？“桂花雨”是什么意思？
(本文主要讲述了作者对童年家乡桂花的回忆以及与桂花相关的生活场景。“桂花雨”是指许多桂花像雨一样落下来。)
2。划分文章的层次，澄清文章的上下文。
第一部分(自然段1 ~ 2):小时候，我和爸爸在家乡赏花，我只喜欢桂花的香味。
第二部分(自然段3 ~ 6):在家乡的院子里，我写下了童年时与桂花有关的回忆，主要写的是作者与母亲和村民一起享受“摇桂花”的快乐。
第三部分(自然段落7-8):搬到杭州给妈妈带桂花，回忆童年时家乡的桂花雨。
第二节课时间
[班级目标]
1。感性地阅读课文，借助相关的句子和材料，体验作者通过桂花表达的情感。(重点和难点)
2。丰富学生的情感体验，进一步理解作者的思想感情。
一、凝聚力和重要性
1。在上节课学习之后，哪位同学能告诉我桂花给我带来了什么美好的回忆？(小时候，我和爸爸一起吃桂花，给村民送桂花，泡桂花茶，做桂花糕，在杭州给妈妈捡桂花…第二，仔细阅读课文，探究疑问
1。老师:读第二段，看看作者是如何写桂花的。(与梅花比较，突出桂花的迷人香气。如果你被要求用一组相关的单词连接句子，你会说什么？
桂花虽然没有李树那样的姿势，但是看起来很笨。(但是)桂花的香味很迷人。
2。老师:那么，桂花的香味有多迷人呢？课文中哪些句子最能体现桂花的香味？告诉我你从这些句子中学到了什么。
让我看看这句话:当桂花盛开时，不要说它会飘…没有什么是不沉浸在桂花。
(1)思考:从哪几个词可以理解桂花的香味？(从“不要说，至少”这个词，我们认识到桂花的香味传播很广，从“蘸”这个词，我们认识到桂花的香味是丰富的。)
②思考:为什么用“浸泡”代替“浸泡”或其他词语？(一个词“蘸”生动地描述了桂花的浓郁香味，但其他词不能反映这种情况。)
(3)指导朗读，朗读描述桂花香和对桂花的喜爱的句子。
(2)一年到头，整个村子都沉浸在桂花的香味中。(后面写着桂花摇。这时，有桂花的香味，作者感觉好多了，因为他喜欢桂花。“蘸”这个词表明桂花的香味已经渗透到了作者的内心和对家乡的美好记忆中。)
杭州有一座小山，山上长满了桂花树。花开的时候，它在十英里之外。(杭州的桂花也香了好几里，但还是不如我家乡院子里的桂花香。)
3。过渡:刚才听了学生们的朗读后，老师们陶醉在浓郁的桂花香味中。所以在作者的记忆中，最难忘的只有桂花的香味？不，桂花给作者带来了很多快乐，但作者认为最快乐的事情是“摇花”。
让我看看这个句子:现在，我有一杯可乐…我喊道:“啊！就像下雨，它是如此的芬芳！”
(1)老师:(原声)下面的老师将带你领略摇动桂花的喜悦，领略桂花雨的美丽。请闭上眼睛，想象桂花纷纷落下。现在你站在这棵桂花树下。这五颜六色的桂花雨落在你的头上和身上，就像沐浴在温和舒适的春雨中。你忍不住大叫——“啊！就像下雨，它是如此的芬芳！”
你从这幅画中了解到什么？(作者对桂花的爱和摇动桂花的快乐。)
老师:此时此刻，我们都沉浸在摇桂花的快乐中。你能读懂这份幸福吗？(自由阅读-按姓名阅读-一次性阅读)
第三，阅读体验
1。我的家乡只有一棵桂花树，而杭州的山上却长满了桂花树，当它们开花时，它们会飘十里。母亲说:“这里的桂花不比我老家院子里的桂花香。”这是为什么？(家乡院子里的桂花树浸透了母亲的辛勤劳动和汗水，这是母亲生活乃至生命的一部分，是不可替代的。由此，我们可以看出母亲爱她的家乡，所以她特别爱家乡的桂花。)
2。阅读阅读链接中的内容，想一想:只有妈妈想家吗？(不仅母亲，作家琦君也想家。母亲用这句简单的话表达了她的思乡之情，而琦君用深情的话语表达了她的思乡之情。)
3。“于是，我想起了家乡童年时的‘摇花乐’，想起了那场桂花雨。”这句话表达了什么样的想法和感受？
(单词“you”表示作者不止一次想起童年时的“摇花”和桂花雨。它们成了作者快乐童年中最美好、最难忘的回忆，也让作者对家乡产生了深深的思念。四)。扩展和延伸
在你的家乡，你最喜欢什么样的风景？仔细观察后，写下来，注意抓住典型的事物来表达你对家乡的爱。
[教授板书]
3桂花雨[h/]
爱桂花-迷人的香味
摇动桂花-桂花盛开十里
摇一摇桂花——绵绵细雨
想着桂花——杭州喜欢桂花，把桂花带给它的母亲
对桂花故乡的思念将永远持续
甜蜜的生活一年到头都充满幸福
桂花雨和乡愁的碎片
[教学反思]
这是一篇兼具文学性和美感的散文。作者用抒情的方式写下了他对家乡和亲人的思念以及对童年的感受。写作的风格是稀疏的和令人回味的。在文章的开头，我写道，当我还是个孩子的时候，“我”喜欢桂花，因为它的香气和童年的“摇花”。在文章的后半部分，我写了关于我母亲家乡的桂花。在课堂上，我关注以下两点:
首先，交谈创造了阅读的期待，感受到了桂花的迷人芳香。在具体的教学中，把握“蘸”这个词，扣上花香，感受桂花的香味已经融入到人们生活的每一个细节中。
其次，享受“摇摆的花朵”，体会母亲的乡愁。在朗读的帮助下，文字变成了图片，这是来自图片的乡愁和记忆的雨。这种处理主要抓住了桂花的香味、摇摆的花的欢乐、花雨的美，并带出对童年的怀念和对家乡的怀念，所有这些都使作者梦寐以求。