第六单元:语文辅导案例，第一卷，八年级，由教育部编辑；全面研究你周围的文化遗产

第六单元综合学习

你周围的文化遗产

[活动目标]

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1..了解什么是文化遗产，什么是我们周围的文化遗产。

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2.2..了解保护中国文化遗产的意义，增强继承和发扬中华民族优秀传统文化的意识。

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3..积极参与与文化遗产推荐、评选、撰写申请报告等相关的各种活动。，培养语文综合实践能力。

场景导入生成问题

学生们，你们知道什么是文化遗产吗？你知道我们周围的文化遗产吗？襄阳，一个著名的文化城镇，拥有灿烂的事物和杰出的人民。特别是，这里留下了关于三国历史的珍贵文化遗产。遗址中有“古龙中”、“春秋斋”、“马跃潭溪”、“水井庄”、“庞公庙”等50余处文物。三国故事不胜枚举，“三顾茅庐”、“马跃潭溪”、“淹七军”、“刮骨疗伤”、“失荆州”是家喻户晓的名字。今天，让我们走进“我们身边的文化遗产”的综合学习活动。

自学产生新知识

首先，了解什么是文化遗产，并指定活动。

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1..历史名胜、民间艺术、艺术形式、民间活动和节日礼仪都显示出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是珍贵的文化遗产。

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2..文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

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3..国务院规定，自2006年起，6月的第三个星期六将被指定为中国的“文化遗产日”。

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4..活动:①文化遗产推荐和评选；(二)实地调查，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。

二.文化遗产的推荐和选择。

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1..全班被分成几组。(显示器可自由分割或组合)

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2..组长协调团队成员，完成分工，避免重复。

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3..团体内免费推荐。制作信息卡(根据文化遗产的定义和选择标准)。

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4..小组讨论。(收集信息卡，选择推荐数量最多、认可度最高的项目作为“世界遗产申请”项目)

三。实地调查、数据收集和申请报告撰写。

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1..实地调查和申报项目。调查前了解背景；准备笔记本、文件夹、照相机、录音笔和其他工具；知道路线。b .在检查过程中，详细记录观察情况，采访权威人士，深刻理解其独特价值，注意保护环境。c .调查结束后，对数据进行整理、分类和汇总；讨论分析和评估标准的一致性。

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2..或者通过阅读书籍、在互联网上搜索、采访老年人等方式获取信息。

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3..这个小组一起合作写申请报告。报告包括:a .建筑概述。人文和历史价值。风景名胜区保护的现状和问题。要采取的保护措施。

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4..要求:图文并茂，语言富有感染力，能吸引人们的注意力。

第四，班级举行了模拟辩护会议。

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1..每个小组选举一名“遗产申请代表”来介绍推荐的项目；其他队员组成一个支援小组，参与防守。

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2..每个小组选举一名法官，并邀请中国教师或其他相关学科的教师担任法官，组成一个评估委员会。

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3..学习委员会负责组织辩护会议。a .协调每个团队以确定时间和流程。制定规则。选择主持人。写串联单词。

合作探究和生成能力

文化遗产推荐和选择(1、2、3、4)

现场调查、数据收集、申请报告撰写(1、2、3、4)全班举行模拟辩护会议(1、2、3)

课堂练习达到了目标

活动结束后，以“我与文化遗产”为主题，自选题目，写一篇作文谈谈你对文化遗产保护的看法。

课后，反思检查有无泄漏和填补空白

这门课的成功在于:

有以下缺点: