第五单元:观察物体(1)在第二课时观察不同位置的同一物体(新教育版)

观察第2类中不同位置的同一物体

课本第69页的内容。

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1..通过观察和比较，让学生认识到从不同位置观察到的物体形状是不同的。要充分理解物体的特征，我们需要从各个方面和角度观察它们，学会根据我们看到的形状来正确判断观察者的位置。

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2..使学生在观察事物的过程中初步形成空的概念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，全面渗透观察事物的辩证思维。

要点:要理解和判断一个三维图形，你需要从多个角度观察它。很明显，通过从同一方向观察具有不同形状的三维图形而获得的形状可能是相同的。

困难:理解不同立体图形的一面可能是相同的。

课件，长方体、正方体、球体和圆柱体。

老师:通过上节课的学习，学生们已经能够正确识别从不同位置看到的物体的形状。

练习:以小组合作的形式，让每组三名学生站在不同的位置进行观察。(课件演示:立方体、长方体、圆柱体和球体。)

检查对示例2的认知，为以下知识演示铺平道路。

老师:告诉我你看到了什么样的图形。(让许多学生观察并谈论同一个三维图形。)

老师:我们能仅仅根据三维图形的一面的形状来确定它是什么物体吗？如果我们看到一个物体的一边是正方形，你知道它可能是什么样的三维图形吗？今天我们将讨论这些问题。(在黑板上写字。)

课件演示:将一个有两个正方形面的长方形盒子放在桌子上，盖上桌布，只露出一个正方形面。

老师:猜猜它可能是什么样的三维图形。在这个过程中，学生受到新知识的限制，所以很容易猜出一个立方体，因为立方体的所有面都是正方形。)

该小组相互合作和交流。

老师:一个立方体只能是一个立方体吗？还能是什么？

联系刚刚完成的示例2，让学生们合作交流、思考和回答。(它可以是立方体或长方体。学生们讲述他们的理由，并向舞台上的每个人展示他们的发现。

要判断一个三维图形，我们需要从多个角度观察它。当从同一方向观察具有不同形状的三维图形时，获得的形状可以是相同的。

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1..课本第70页的“练习16”。

做某事，说某事。学生报告和交流。

老师总结:学生们，通过观察，我们发现我们不能仅仅根据从一个方向看到的形状来判断一个三维图形是什么，只有综合从不同方向看到的形状，我们才能做出正确的判断。

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2..课件在课本第71页提出了第五个问题。

老师:谁来猜猜，他们会画出什么样的三维图形？

让学生猜一猜，然后回答。

你在这门课上学到了什么？

老师:当观察一个物体时，只观察到物体的一部分，对物体的理解是不完整的。今天，我们学会了观察物体。老师希望学生能从不同的角度观察事物，这样我们眼中的世界会更加清晰，更加精彩。

在这门课的教学过程中，多媒体教学的应用给学生的思维带来了火花。利用多媒体课件向学生展示几何模型并使物体运动，使学生不再只看到静态模型，而是从多个方向观察并验证自己的猜测。学生认识到观察对象要全面、多角度、深入，这有助于培养学生良好的思维品质。