六年级数学上册第七单元扇形统计图第二课统计图的选择(新教育版)

第二类统计图的选择

教科书第98-99页的内容。

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1..了解这三种统计图的不同特点，让学生知道对同一数据有多种分析方法，根据自己的需要选择合适的统计图，直观有效地描述数据，进一步发展数据分析的概念。

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2..通过对三种统计图的理解、制作和选择，可以进一步培养学生的数据处理能力和统计概念，使学生深刻理解数学与我们的社会和生活的密切关系。

焦点:了解不同统计图表的特点；根据实际问题，我们可以选择合适的统计图表，培养统计观念。

难点:根据实际问题选择合适的统计图。

课件。

老师:上节课我们学习了扇形统计图。你对此了解多少？

老师:各种食物的月平均摄入量占中国居民总摄入量的百分比可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映每个部分和总数之间的关系。(课件显示扇形统计图)

老师:你还学了什么其他的统计图？他们的特点是什么？

(根据学生的回答，课件显示相关内容。)

(1)条形图:可以清楚地看到每个数量的数字。

(2)折线统计图:它不仅能反映数量，还能反映数量增减的变化趋势。

老师:通过刚才的复习，我们发现生活中有时使用扇形统计图，有时使用条形统计图和折线统计图。那么，当人们选择统计图时，依据是什么？这三个统计图的特点和用途是什么？这就是我们将在这节课上学习的内容。

(板书项目:统计图表的选择)

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1..课件显示课本第98页例2第(1)组的数据。

仔细看，你得到了什么数学信息？如果你被要求用统计图来表达这组数据，你认为可以使用哪种统计图？

健康:您可以使用折线统计。

老师:统计图的横轴是什么意思？纵轴是什么意思？如何确定纵轴上每个数据网格代表多少？(课件演示绘图过程，引导学生观察。)

老师:你能使用其他的统计图吗？

健康:也可以用条形图表示。

老师:让我们看看。条形图能完整地表达统计表中的信息吗？

健康:可以表示每年的树木总数；你也可以通过条带的波动看到总体变化趋势。

老师:这个统计表中的信息可以用条形图或折线图来表示。你认为哪一个更合适？为什么？你们可以在同一张桌子上讨论。(指南比较。)

摘要:虚线统计图可以更直观地显示数量随时间的变化趋势。相对来说，这里用虚线统计图更合适。

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2..课件展示了课本第98页例2第(2)(3)组的数据。

我们还对路引小学的树木进行了其他方面的统计。请看看桌子。

老师:请仔细阅读统计信息。它们可以用什么统计图来表示？

老师:你认为哪个统计图能更直观地表达统计表中的信息？

健康:表(2)可以用条形图或扇形图表示。(课件演示)

摘要:两种统计图都可以显示各种树木在树木总数中所占的百分比，但扇形统计图可以更直观地反映各种树木的数量与树木总数之间的关系。当需要了解局部与整体的关系时，选择扇形统计图更为合适。

健康:表(3)给出了各种树的数量，这些树只能用条形图表示。

老师:为什么不使用其他的统计图呢？(用名字回答。)

老师:所有的树种都处于平等和独立的地位，所以用虚线统计图来表示是不合适的。由于缺少相应的百分比数据，无法用扇形图表示。

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3..总结。

条形图和折线图都可以显示数量的变化，但折线图可以更直观地显示数量随时间的变化趋势。各种树木在树木总数中所占的百分比可以用柱状图和扇形图来表示，但用扇形图可以更直观地看到它们之间的关系。条形图的特点是能直观地显示具体数据。

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1..课本第99页的“做点什么”。

课件呈现了这个主题。学生独立思考。交流反馈，并根据学生的回答显示统计图表。(可以用条形图或扇形图来完成。)

指南比较:扇形统计图可以更直观地反映它们之间的关系。

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2..课本第104页的“练习21”。

学生独立思考。教师适时提示:要选择合适的统计图，就要根据题目的要求结合每个统计图的特点。

学生独立完成，然后集体修改。

我们在这节课上学到了什么？现在，你知道如何正确选择统计图吗？

例子表明，应根据不同情况选择不同的统计图。表(2)可以使用不同的统计图表，而表(3)只能使用一个统计图表。通过让学生独立分析数据，制作、选择和比较统计图，他们可以进一步了解这三种统计图的特点。