江苏教育出版社三年级数学上册第二类除以一位数(第一位数可除尽)中二、三位数除以一位数

在类别2中用一个数字除两个或三个数字(第一个数字可以被整除)

课本第50 ~ 51页例3及相关练习。

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1..探索二三位数除以一位数的方法后，掌握二三位数除以一位数的方法，能够用所学的知识正确书写和解决生活中的实际问题。

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2..通过实际操作、小组交流等教学活动，了解并掌握二、三位数除以一位数的方法，体验解题策略的多样性。

【/h/】重点:讨论二、三位数除以一位数的计算方法。

【/h/】难点:掌握二、三位数除以一位数的竖式公式。

课件。

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1..口头计算。

40÷2= 320÷8= 300÷6=

400÷2= 420÷7= 600÷3=

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2.60羽毛球平均分配到三个班。每个班分配多少羽毛球？

【/h/】口头回答:60 ÷ 3 = 20(件)。

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3..老师:今天我们将继续学习如何用一个数字除两个或三个数字。(板书。)

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1..教材第50页例3。

课件呈现教材的情境图并提问:

观察形势图，告诉我你所知道的。

(2)问每个班分配多少学生。你知道公式吗？

指导学生列出公式:46 ÷ 2 = _ _ _ _ _ _()(板书)。

猜猜商数是多少。

(3)你想怎么算？引导学生用小棍子荡秋千，分享一点，和同桌交流。

【/h/】④指导学生全班交换分数:先怎么分，再怎么分，最后每人会得多少分？

【/h/】指出:两位数除以一位，先将几十除以一位，再将几除以一位，然后将两个结果相加。

⑤对话:如果每个问题都用小棍分，那就太麻烦了。我们可以用竖式计算。

小组讨论:先写什么，再写，最后写什么？(学生报告。)

【/h/】根据学生的讨论，板书是垂直的，并说明书写的过程:先将数十位被除数中的4除以2，商为2。将被除数的十位数对齐，在商的十位数上写2。讨论:为什么写在商的十位数上？让我们计算2乘以2得到4，4减4得到0，因为它必须在一位中除以6。这里的0没有写。要看清楚，复制被除数位中的6，并将其除。接下来谁来写？(命名为板性能。)

【/h/】⑥对话:我们来回顾一下计算过程，46÷2应该从哪个人分，分出来的商应该写在哪里？把数字除以几十位数后该怎么办？业务写在哪里？

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2..教材第51页的“试试看”。

①课件演示:246 ÷ 2 = _ _ _ _ _ _ _(板书)。

问题:246÷2我该从哪个分？

②问题:1为什么要写在几百个商家上？接下来该怎么办？然后学生倒数，全班交流计算的过程和结果。(老师垂直写在黑板上。)

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3..总结:书面用一位数除两三位。从最高位开始，商写在被除数上。

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1..课本第51页的问题1“思考和行动”。

学生独立完成，同桌互查，集体交流。

【/h/】讨论:垂直计算中两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么异同？(全班交流。)

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2..课本第51页的问题2“思考和行动”。

学生独立完成，在船上点名表演，分组交流。

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3..问题3，“想一想，做一做”，课本第51页。

按姓名阅读、检查、列举和交流。

你今天学了什么？你有什么？

【/h/】在这门课的教学中，学生的学习过程是由老师组织引导的，通过摆一摆，分一分，让学生把数学搞清楚，然后老师引导学生学习写作的方法。学生很难掌握两位数除以一位数的垂直格式，需要老师适当讲解。讲解过程中要及时引导学生讨论，能算的部分能算，体现学生在学习中的主导地位和教师的主导作用。习题的安排可以围绕本课程的教学重点，由浅入深，突出余数的情况，为后面的学习做铺垫。在教学中，学生应注重自我发现和独立探究，培养学生正确计算的能力。